一、功优秀教案设计

第十一章

功和机械能

第1节

功

一、

教学目标

1．知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功. 2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位. 3．能应用公式W=Fs进行简单的计算. 二、教学重点难点

1.重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算. 2.难点：判断力是否对物体做功. 三、教学准备

教具、展台、多媒体课件、长木板、长方体木块、小车、弹簧测力计等

四、教学环节

1.创设情境，导入新课

图片引入：蚂蚁虽小，力气大，一只蚂蚁可以举起相当于他体重50倍的物体，相当于我们举起一个2.5吨的物体，它累不累？虽然它这么累，但在物理学上来说它并没有做功。大家想知道为什么吗？学了这节课你就知道了. 2.探索新知

（一）力学中的功

1.探索实验

（1）用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上. 问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ （2）用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上. 问：哪次“累”一些呢？为什么？ （3）用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上.

1

问：哪次“累”一些？为什么？

功的含义：让学生自学课本P62页1-3自然段并参照图11.1-1及图注完成下列问题. 通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.（换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功.）

2.功的两个必要因素：

让学生作图：请在下面三幅图中画出物体所受拉力的示意图，并标出物体运动的方向.

马拉车

人推车向前运动

人拉物体升高

F F F 通过分析学生板演情况，让学生完成以下问题

(1)寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 . (2)功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力

，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离. （强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.）

3.不做功的三种情况：

师生共同观察分析下面三幅图，力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:

2

甲

乙 丙

甲图:没有做功的原因是: 有力无距，劳而无功 . 乙图:没有做功的原因是: 有距无力，不劳无功 . 乙图:没有做功的原因是: 有力有距，但力的方向与距离方向垂直，垂直无功. 4.学生活动：请每小组利用身边现有物体

表演：1.你对物体做功

2.你对物体不做功

（二）功的计算

1.让学生自学课本P63页“功的计算”部分，然后完成下列问题. （1）在物理学中,把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功. （2）表达式： W = Fs ，

变形式： F=W/s ， s=W/F 。

（3）在国际单位制中,力的单位是牛（N）,距离的单位是米(m),则功的单位是牛米（Nm）,它有一个专门的名称叫做焦耳，简称 焦 ,符号是 J ,且1J= 1 N·m. （说明：使用公式时要注意公式书写要正确，单位要统一）

2.例题：（学生自学，教师引导分析.）

质量为50kg雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功. 解：

雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉 力与摩擦力大小相等即

F=F摩=800N 雪橇沿水平拉力的方向移动的距离 s=3000m 所以马的水平拉力做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×106J. F F

3

温馨提示：

（1）使用公式求功之前，要明确是哪个力做了功

（2）看物体运动的距离是否是在力的方向上（易错）

（3）要注意单位的统一

3.效果检测

五、课堂小结

1.做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离. 2.功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，

即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0时不做“功”

；F=0，S≠0时不做“功”. 3.功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m 4.功的原理：使用任何机械都不省功

六、布置作业

七、板书设计

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