二、液体的压强PPT及课堂实录内容

《液体的压强》教学设计

鞍山市第二十六中学尹丽物理

【教学目标】

知识与技能

1.知道液体有压强，认识液体压强与液体深度和密度的关系。

2.能准确陈述液体压强的特点。

3.能利用液体压强的特点解释有关现象。

过程与方法

1．通过观察、实验等亲身体验，培养学生猜想与假设的能力；

2．亲身经历科学探究的过程，培养学生运用控制变量法和理论推导进行科学探究，以及拟定简单的科学探究计划和实验方案，培养自主合作探究的能力。

3．培养学生根据实验进行科学数据分析、归纳能力。

情感、态度与价值观

1.通过对蛟龙号潜水创世界纪录培养学生的爱国热情。

2．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。

【教学重难点】

重点：液体压强的特点、液体压强大小

难点：应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题

【教学准备】

水、盐水溶液、橡皮膜、U形管压强计、底部带橡皮膜的饮料瓶、侧壁扎孔的饮料瓶、水槽、U形管、等。

【学情分析】

由于液体压强比较抽象，学生对液体压强感受较少。学生理解液体压强的特点很困难。虽然生活中有很多与液体压强相关的实例，但学生想到的只是力，不会联系到液体压强，对液体压强的特点就更没有经验可谈，尤其是液体的流动性决定液体向各个方向都有压强的特点。学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力。

【教学过程】

教 学 过 程

教师活动

一、创设情景

引入新课

观看视频

【播放视频】

俄罗斯核潜艇库尔斯克号沉没后，救援和打捞的场景。

提出问题：潜水员深海中工作，为什么要穿着厚厚的潜水服？从而思考问题

引入课题。

二、预习反馈

液体压强产生原因

1．液体对容器底有压强

学生活动

设计意图

创设物理情境，吸引学生，激发学生的学习兴趣、求知欲，通过对救援和打捞的场景的再现，引发学生的思考，

为后面的教学活动做出铺垫。

由于液体压强比较抽象，在

1

提问：

液体为什么对容器底有压强？

2．液体对容器侧壁有压强

提问：

液体为什么对容器侧壁有压强？

3．液体内部向各个方向都有压强

思考回答：液体受重力

思考回答：液体具有流动性

预习环节设计小实验，让学生感知液体对容器底、侧壁和内部的压强。让学生通过实验感受液体压强的存在。

学生在家实验取材方便，简单易做，直观形象，生动有趣，能激发学生动手实验的积极性，充分发挥了其主体作用，而且也培养了学生的观察、判断、分析、推理等能力，同时为课堂深入实验打下了基础。

使学生学会使用压强计，为下面的实验猜想提供依据

通过之前的感知实验为学生提供了感性认识，这样在猜想影响液体内部压强的大小因素时，学生在已有经验事实基础上，对液体压强作出的科学猜想。

方法渗透：控制变量法

三、合作探究：液体内部压强的特点

1.压强计的使用

提问：压强计如何显示液体的压强？

学生观察并了解使用方法：

1.压强计的结构：U形管、探头、旋钮、夹子

2. U形管中的两液面（相平）

3.用手轻压探头的橡皮膜，观察U形管中的液柱出现高度差，再用力压，高度差变大

4.得出结论U形管的两边液面高度差

来表示压强的大小。

2.探究影响液体内部压强大小的

因素

（1）提出问题

液体的压强可能与哪些因素有

关？

（2）猜想假设

请学生大胆猜想，并说明猜想学生提出猜想：

的依据。

液体的压强可能与液体深度、液体

密度、方向有关。

（3）设计实验

提出问题：液体内部压强可能跟多个学生回答：控制变量法

因素有关，我们采取什么科学方法来

研究呢？

2

提问：如何做实验？

出示：

探究：液体压强大小与 的关系 控制不变的量是：___和____ 改变的量是：________ 观察的量是：____________

提问：如何设计实验表格？

学生小组合作交流讨论设计方案

各小组展示方案，相互补充，进行

修正。

探究一：液体压强大小与方向的关系

控制不变的量是：_深度和密度_

改变的量是：___方向__ 培养学生根据问题设计实验观察的量是：U形管两边高度差

步骤、表格能力。使学生体

会设计实验在科学探究中的探究二：液体压强大小与液体深度的关作用。

系

控制不变的量是：密度和方向_

改变的量是：_深度_

观察的量是：U形管两边高度差

探究三：液体压强大小与液体密度的关

系

控制不变的量是：深度和方向_

改变的量是：密度_

观察的量是：U形管两边高度差

学生小组合作交流讨论设计数据表

格：

次深度

液体

探U形管左

次

数

（cm头右液面

数

）

方高度差

向

（小格）

1

1

2

2

3

3

3.进行实验与收集证据

（4）进行实验

进一步唤起学生

“学”的【温馨提示】

①实验中橡皮管不要弯折；

学生分工协作进行实验，将实验测兴趣，培养学生合作实验能力，实事求是的态度。

②深度是指从金属盒到液面的垂得的数据填入表格中。

直距离；

③小组同学分工明确，各负其责。

组织学生实验，并巡视解决学分析实验数据，总结实验结论，展示实

生当中出现的问题。

验结果

（5）分析论证

培养学生分析归纳实验结论

学生归纳总结液体压强的特点。

能力和语言表达能力。使学液体压强的大小跟液体深度

和液体密度有关，与压强的方向1.同种液体，同一深度，液体向各生体会控制变量法的使用。

3

无关。

（6）评估

提出问题：

操作中有没有什么失误？

探究方案是否可以进一步改进？

归纳总结液体压强的特点

液体压强的大小跟深度和液体密度有关，与压强的方向无关。

释疑：（呼应引课）

出示截图：

提出问题：

现在同学们能解释我们刚上课时提出的问题了吧？潜水员深海中工作，为什么要穿着厚厚的潜水服？

四、理论推导液体压强公式

【难点突破】——播放课件

引导建立理想模型：设想在该点选取一水平液片，该液片的面积为S，再以S为底，向上取一个以深度h为高的柱体，已知水的密度为ρ，让学生自主推导

液体压强公式P =ρgh

播放课件引导学生液体压强公式

P =ρgh

（1）

适用范围：液体

3（2）单位统一

【p：Pa ρ：kg/m

h：m】

（3）深度的物理意义：

个方向压强相等；

2. 同种液体，液体的压强随深度增加而增大；

3.同一深度，液体密度越大，压强越大。

交流评估：小组交流讨论，总结小组实验情况，在实验过程中有没有失误，反思改进。

尝试解决问题，并解释：液体压强随深度的增加而增大，

培养学生评估质疑能力。

既培养学生学以致用的意识，又进一步提示学生对知识的认识。

利用课件引导学生建立理想物理模型，渗透物理研究方法——模型法，同时培养学生自主理论推导能力，突破教学难点。帮助学生理解深度的含义，突破易错点。

学生各小组观察分析、互动研讨

建立理想模型，利用压强公式p= F/S，结合课件上的提示，自主推导公式。

展示结果：液体压强公式 P =ρgh

明确公式中各字母的含义

P 是液体内h 深处的压强，单位是Pa；

ρ

是液体的密度，单位是

㎏3/m；

h 是深度，是指研究点到液面4

该点到自由液面的垂直距离

（4）P只与ρ、h有关

拓展与应用

播放视频：

深海载人潜水器“蛟龙”号刷新同类型潜水器深度记录。

的竖直距离，单位是m。

学生明确：

液体压强只跟液体的密度和深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、形状均无关。

【学以致用】

例题

设想你在7 km深的蛟龙号潜水

器中把一只脚伸到外面的水里，脚掌运用公式进行计算

的面积约为130cm²,估算海水对你脚掌的压强和压力是多少？

（ρ海水

= 1.0×103 kg/m3

, g = 10 N/kg ）

三、课堂小结：

你通过什么方法学到知识？

这节课你学到了什么知识？

四、布置作业

课本38页2、4题

【板书设计】

§9.2 液体的压强（一）

一、液体的压强（产生的原因）

1.液体（由于受到重力作用）对容器底有压强。

2. 液体（由于具有流动性）对容器侧壁有压强。

二、液体内部压强特点：

1.与方向无关。

2.与液体深度有关。

3.与液体密度有关

三、液体压强公式： p =ρgh

学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。

课后完成

通过蛟龙号下潜7062米创世界纪录，对学生进行爱国主义教育的同时，自然过渡到液体压强的计算。

培养学生运用液体压强解决实际问题的能力。

有利于学生养成自主反思习惯，形成知识体系。

有利于巩固新知，灵活运用。

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