资料摘要
《牛顿第一定律》第一课时教学设计一、教材分析牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系。它既是前面力学知识的延续，也是后面学***衡、压力、浮力等知识的基础，起到了承上启下的作用，占有重要的地位。因此我们要帮助学生完成对它的认识，突破学生的思维障碍，揭示建立牛顿第一定律的思维过程。
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五、牛顿第一定律教学实录与评析
未知
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关键词：五、牛顿第一定律教学实录与评析
正文
《牛顿第一定律》第一课时教学设计
一、教材分析
牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系。它既是前面力学知识的延续，也是后面学***衡、压力、浮力等知识的基础，起到了承上启下的作用，占有重要的地位。因此我们要帮助学生完成对它的认识，突破学生的思维障碍，揭示建立牛顿第一定律的思维过程。
二、教学目标
知识与技能：认识牛顿第一定律的内容
过程与方法：通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法（分析、概括、推理）。通过讨论、激疑，学生能自觉主动的合作、交流。
情感·态度·价值观：通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。
三、教学重难点
重点：通过阻力对运动影响的实验分析推理得出牛顿第一定律
难点：牛顿第一定律的理解即力和运动的关系，即力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因
四、教学手段
多媒体、演示实验、学生实验（木板、斜面、小车、棉布、毛巾）、
讨论交流、视频观看
五、板书设计
静止
不受力
静止
内容
方法
实验+推理
或
牛顿第一定律
匀速直线运动
运动
六、教学过程
教学环节
引入新课
引入新引入新课
教学环教学环节
教师活动
提问：
物体受到哪些力？
物体可能的运动状态？
力可以改变物体的运动状态，不受力时物体的运动状态怎样？（板书）
知识建构
最终小车停下来。问：
小车为什么会停下
来？展示生活中类似
的图片，引导学生思
考。
知识
知识建构
学思考并实验情境，激发矛盾
观察思教师给小车一个推人见解力，小车受力运动，常见相学生持
与两位伟人观点相似辩解争（亚里士多德的观点
伽利略观点）
帮助学生从实例中分析
力与运动的关系，提出物学生举体停止运动不是不再受球在水力，而是由于受到了阻力上滚
的影响。
实验探究：
学生分设计实阻力对物体运动的影响
实引导学生设计实验的（控制方法，步骤，注意事项。
体，到用手推小车行吗？为什速度相么选同一斜面、同一高度小组代自由下滑？
指导实验
引导学生分析若有第4个、第5个表面，阻力越
流意见案
学生分分析总的基础出结论
来越小，小车运动的距离变长还是变短？速度减小得是越快还是越慢？
推理：如果表面足够长且
光滑（阻力为零），小车尝试说将做怎样的运动？
学史渗透，规律得出
伽利略的观点
笛卡儿的补充
牛顿的总结
教师及时表扬和肯定学生的观点
讲述牛顿第一定律
播放视频：牛顿第一定律的应用：在太空的物体
点
补方法：
理解牛
观
课堂训练
课堂训反馈练习
1、问题讨论(围绕牛顿第讨论交一定律的内容和方法) 2、反馈练习
(关注个体差异，分层指导) 3、链接思考
巩固练课堂小结
课堂小结
揭示力和运动的关系
力
与
运
动
课堂小结
不受力 静止或匀速直线运动
学生归
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关于本教案的常见问题
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