一、功教学设计(第一课时)

教学设计

课题

教学目标：

第十五章

第1节

功



知道力学中的功的含义，理解做功的两个必要的因素，能够判断物体是否做功



理解功的计算式和单位，会用公式进行简单的计算

理解做功的两个必要因素

判断物体是否做功，进行功的相关计算

分析法、讨论法

学案一张，课件

教学重点

教学难点

教学方法

教学材料

教学过程

教师活动

一、

引入课题：

创设情境：1、小车受力运动.小车在水平面上运动了

•

2、叉车抬高物体，力对物体的移动有了成效

思考：两个过程的相同点？由此引出功的概念

二、进行新课：

知识点一：功的概念

1.定义：物体在的一个力作用下，沿力的方向移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力对物体做了功。

2.通过具体事例，总结做功的两个必要因素: (1)物体受到了_

__的作用. (2)物体在__________

_____移动了距离.

讨论讨论：请分析下列事例是否对物体做了功，并说出理由？

1.直升机吊起被救人员

_____

____

2.人推小车走了一段路___

______

3.人端着一盆水不动_____

____

4.搬运工扛着货物，在平地上行走______

___

5.踢出去的球在地面上滚动一段距离_______

__

课堂练习：下列实例中,力对物体没有做功的是(

) A.起重机吊起重物

B.马拉车,车未动

C.跳水运动员从跳台跳下

D.举重运动员将杠铃举起

知识点二：功的计算

比较具体事例：分别把同样体积的木球、铁球举高1m。

把同一桶水分别提到一楼、四楼。

引出功的计算

1.内容：功等于___与___________________________的乘积. 2.公式：______. 3. 1 J表示的物理意义是_________________________。

学生活动

学生思考相同点

设计意图

物理来源于生

活

学生思考

培养学生创造

能力

学生讨论

完成课堂练习

及时巩固

思考力的成效，大小

分析计算例题

【例1】用200N的力沿水平方向拉一个重力为500N的车，并使车

子沿水平拉力方向前进了10m，则拉力做的功为多少？

通过例题，熟悉功计算的基本方式

练习2：起重机把重1000N的货物竖直提高２米后，又沿水平方完成课堂练习及当向移动１米，则起重器钢绳拉力做了多少功（

）

堂训练

A.1000J

Ｂ．2000J

Ｃ．3000J

Ｄ．不能确定

练***地上，一个小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，小朋友做了_______的功，如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了_______的功。

〓〓当堂检测〓〓

1.在下列四幅图中，重力对物体做功的是(

)

2.一个足球运动员用100 N的力踢一个重为5 N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30 m.足球滚动的过程中，运动员对足球做的功为(

) A.3 000 J

B.500 J

C.150 J

D.0 3.小明用20 N的水平推力，使重60 N的木箱在水平面上匀速移动了5 m，此过程推力做的功为______J，木箱重力做的功为______J. 4.2012年伦敦奥运会火炬的质量为800 g,火炬手手持火炬沿水平路面匀速前进20 m，火炬手对火炬做的功为______J.若使火炬匀速升高0.5 m，火炬手对火炬做的功为______J. (不计空气阻力及燃料质量的变化，g取10 N／kg)

三、

小结：

1.功的含义

2.做功的必要因素

3.功的公式

熟练功的计算

及时巩固

当堂反馈

检验效果

课后反思（教学后记）

这节课虽然准备较充分，各环节连接较好，课件内容透彻明了，但讲解功的公式时，应注意讲解力和力的方向移动的距离对功的大小的影响。在提问时，应尽量让学生把问题说完整，教师不要急于补充。