二、重力教案公开课一等奖

授课教师：姜梦

所授科目：物理

教授对象：八年级173-175、177班

第 一 周 授课时间：_2019年3月7日 教案编号：04 教学课题

教材学情分析

第七章

力 第3节

重力（课时1）

本节教材与现实生活联系非常密切，应注意利用学生非常熟悉的学习用品做实验让学生感受到科学的真实性。在探究实验中放手让学生自主探究，让学生自己通过实验分析总结出规律。

教学目1.认识重力，知道重力是如何产生的。

标

教学重点

教学难点

教法教探究法，观察分析法

画重力与质量的坐标图像。

2.了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。

探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。

具

课堂主 要 教 学 过 程

生

成补充

一、新课引入

用多媒体播放视频：瀑布美景。引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。

二、新课教学

（一）重力的产生

1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。

2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。

3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。重力通常用字母G表示。

4．总结：（1）地球附近的一切物体都受到重力的作用

(2)重力的施力物体是地球。

（二）重力的大小

力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来研究重力的三要素。

1．练习测量重力。

提示学生参照课本P10图7.3－2，利用实验器材：弹簧测力计、钩码，练习测量钩码的重力(指导学生在自由状态下进行测量)。

2．探究影响重力的因素。

(1)提出问题：列举生活中的例子，让学生说说重力是否有大小？让学生充分交流、讨论，说出自己的观点。然后提问：重力的大小与什么因素有关？

(2)猜想与假设：教学中引导学生大胆地猜想，并说出猜想的依据，从而培养学生的思维能力。学生可能有如下猜想：

猜想一：重力的大小可能与物体的形状有关；

猜想二：重力的大小可能与物体的质量有关，质量越大，物体所受的重力越大。

(3)设计实验：引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？各个物理量可以怎么测量？在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：(通过课件展示) ①需要测量的物理量：钩码所受的重力；

②实验器材：弹簧测力计、钩码一盒；

③实验方案：

验证猜想一：测量一块橡皮泥(质量为200克)的重力，并改变其形状，测出三组数据。

验证猜想二：测量一个钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数据。

④设计实验表格。

(4)进行实验、收集证据。

(5)分析数据、得出结论。

引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，用多媒体展示几个实验小组的实验结果，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去发现：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。

总结：计算重力大小的公式G＝mg

（1）

单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克

（2）

物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。

（3）

在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位。

课时作业

课堂达

标作业

课堂作业反馈

和矫正方法

课本第11页例题。

巡视，提问，纠错。

布置课

外作业

课本第14页第1题。

课后反思

板书设计

第3节

重力

第1课时

重力的定义及大小

1．重力概念

2．重力的大小

G＝mg