一、功教学创新设计

第1节

功

【教学目标】

知识与技能

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；

2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。

过程与方法

1、通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

2、通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。

情感、态度和价值观

1、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。

2、通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。

【教学重点】

做功的两个必要因素；利用W=FS进行简单的计算

【教学难点】

判断力是否对物体做功。

【学生分析】

功的概念比较复杂、抽象,教学中应遵循具体一-抽象具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识,在没有能的转化的知识的情况下,功的定义是很难下的;但学生已有一定的力学基础知识,可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托,因此,在教学中可以惜助实验和实例分析加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。

【教学内容分析】

功的概念是本章的教学重点之一，其概念及应用贯穿于全章。通过本节学习，应使学生初步建立功的概念，并学会分析解决一些实际问题，从而为本章以后的学习打下较好的基础。

本节教学要注重培养学生从的角度来分析力学现象。通过实验和实例的分析，注重引导学生学习物理的思维过程，使学生受到学习方法的训练。

【教学媒体与资源的选择与应用】

多媒体课件、导学案、实时投屏软件（技术）

【教学准备】

教具准备：多媒体

【教学过程】

教学内容

导入新课

的含义

含的两个必要因素

否做功。

教师活动

互动小游戏，引导学生感受力有无成效，多媒体展

示三幅图画，引导学生分析力对物体的移动有没有贡

献，引出生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，

力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特思考后发表殊的含义。

自己的观点。

学生活动

请同学们自学课本62页、63页，完成导学案活动一。

功？做功的两个必要因素是什么？

自主学习：

1. 什么情况下力对物体做了功：

2.做功的两个必要因素：

实时投屏学生导学案。

教师小结：

学生评价

一、力学中功理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了自主学习

力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在

这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了理解、记忆

多媒体展示三个做功的例子：

1、火箭升空；

2、马拉木头水平前进；

3、吊车将重物慢慢吊起。

分析得出力做功有两个必要因素：

一是

作用在物体上的力。

（F）

二是

物体沿力的方向通过的距离。

（S）

举例子，要求学生判断是否做功。

（多媒体课件演示）

⑴人用尽全力推一块大石头，没有推动；

⑵塔吊吊着物体在水平方向匀速移动；

动，没受力。

通过以上实例的分析合作探究三种不做功的情况：

分析回答

合作探究

学生实验

1、总结：功包功。

2．判断物体是⑶在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运

的情况：

4、动手试试

二、功的计算

例题

(1)物体受到力，但没有移动距离。（劳而无功）

(2)物体移动了距离，但没受力的作用。（不劳无功）

(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。（垂直无功）

“拾起---托着-----平动-----举起----停滞”这五个动作中，哪些动作对课本做了功！为什么？

我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？

自主学习：

功的计算公式：功＝力×距离

积。

小组交流

3、三种不做功

自主学习

即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘

用

W 表示功，用

F 表示力，

ｓ

表示物体在力的

方向上通过的距离，则功的公式可写成：

W ＝

Fｓ。

在国际单位制中，力的单位是牛顿（

N ），距离的

单位是米（

m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用

名称叫焦耳，简称焦（

J ）。

1 焦＝１牛·米。

介绍焦耳

几点说明、问题：

1）使用

W ＝

Fｓ，要注意单位的统一。

匀速直线运动还是做变速运动、受力情况等无关。

3）知道

1 焦的物理意义，知道

1 焦的大小。

理解掌握

2）做功的多少只由

W ＝

Fｓ

决定，跟物体是做

质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,

一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外倾听了解

的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉

力做的功。

规范化。

课堂巩固

多媒体出示，课堂训练，随堂巩固。

一名学生板自己演算。

师生评价

巩固练习

由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题演，其他学生

课堂小结

板书设计

要求学生总结本节“收获了什么”

第1节

功

一

．功的定义：

1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2 、功包含的两个必要因素：

一是

作用在物体上的力。

（F）

二是

物体沿力的方向通过的距离。

（S）

二、功的计算：

功＝力×距离

公式：

W ＝

Fｓ

单位：焦耳

符号：

J

这节课,我先是按照教材的编写顺序,从小游戏“力的成效”入手,让学生体会力与距离的关系,引出功的含义。然后让学生举出生活中做功的实例,巩固和检查学生对功的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后,引导学生分析“想想议议“中的“做功与不做功”的谈收获

教学评价与反思

图片,总结出不做功的三种情况。

公式W=F?中的F、S是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异,导致部分学生在解答灵活性、综合性软强的司题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重,要多给予学生解题方法上的指导,指导学生会审题,会找关键词,重点词,提高学生的思维能力解答物理可题的能力。

附件一、【课堂巩固练习】

课堂训练一：

1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?

2、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?

课堂训练二：

1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功

为

J，重力做的功为

J。

2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（

）

A、0J

B、400J

C、2000J

D、2400J 3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（

）

A、拉重车做的功多

B、拉轻车做的功多

C、拉两辆车做的功一样多

D、无法确定