四、力教案教学设计导入整理

广州市第四十一中学（东校区）物理科学科教学设计 冯伟毛

第十二章第4节

力

《力》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级物理教材的《运动和力》中的第四节，是学生学习力相关知识的第一课。教材安排了三个主要内容，包括力的作用效果、三要素、示意图和相互作用力，展示给学生力的基础性知识，教材目的是让学生对力有一个初步而全面的认识，初步了解物理力的概念；感知力的分析

作用效果和三要素的表示方法。小组交流合作是小班化教学的的一个重要学生活动，分析和归纳也是学生学习物理一个重要的能力，独立思考、密切联系实际是学好物理的重要手段。这一节对于学生学习力、锻炼学生自身能力有很大的促进作用。

学生在小学科学课和日常生活中已经接触到很多力现象，但学生没有把这些学情现象和物理知识联系起来，也很少或没有尝试用物理知识去解释这些现象。学生分析

在小学科学课、初一生物课等学学习上已经接触科学探究，对科学探究环节有所了解。

知识与技能

1. 认识力的作用效果

2、体会力的概念，知道力的单位；

3、知道力的三要素，能用示意图表示力；

经历观察、动手操作的过程,体会物理学习的基本方法——观察与实验，经历小组合作探讨，分析归纳的学习过程。

通过学生的动手实验和小组合作等学习活动，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，感受到科学实验的魅力。形成良好的学习物理的愿望。

教学

过程和方法

目标

情感、态度与价值观

重点

力的作用效果

难点

相互作用力的理解

教具

磁铁、磁针、气球、钢尺、弹簧、PPT 教学内容

一、

力的作用效果

（一）、进行实验并记录现象：

引入

1、

手拉弹簧

2、

吹气球

3、

弯钢尺

4、

用条形磁铁靠近静止的小磁针

5、

用条形磁体靠近运动的小磁针后，磁体不动

新课

用磁体靠近运动的教学

6、小磁针后，绕小磁针逆向运动

教师活动

引课“力”

出示要求：

1、每个实验都要做到

2、填写学案“实验现象”内容

（见学案表格）

引导

评价

学生活动

进行活动

填写内容

将实验现象分类，总结每一类的共同特点

动手能力

观察能力

养成及时记录实验现象的习惯

设计意图

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广州市第四十一中学（东校区）物理科学科教学设计 冯伟毛

总结：力的作用效果：形变；运动状态改变。

练习：1、

2、手拉长弹簧所施加的力，手是_____物体,弹簧是____物体.

3、结合其它实例，一个力的存在，总是需要___个物体。

4、分析概括：力是_______ （二）、力的单位

填写：托起一个鸡蛋的力大约__ 二、力的三要素

探究实验与填写

1、使弹簧伸长的更长，用的方法是___说明___可以影响力的作用效果。

新课2、分别使钢尺向左侧和教学

右侧弯曲，用的方法是_____说明______可以影响力的作用效果。

3、按照大屏幕图示，分别在A B两点用等大的力向下压钢尺，比较钢尺形变程度发现______说明____可以影响力的作用效果。

总结：影响力的作用效果的因素______，叫做______ 三、力的示意图

四、力的作用是相互的

感受并填写：手拍桌子，手感觉______说明__________. 练习: 五、小结：

知识联系建构：

◆、教学反思：

阅读教材

引导分析概括

出示要求：

1、按照学案给定的条件探究

2、小组合作完成填空

3、汇报所填内容

巡视

布置任务：

小组讨论：将力的三要素用一个图示表示出来的方法

结合教材范图，介绍作图规则。

训练作图

引导

引导建立

自学力的单位

思考分析

参与活动

填写汇报

小组讨论，

并尝试画图

说出画图的是如何将三要素表示出来的。

练习作图

感受

思考建立

归纳概括能力

自学能力的培养

了解什么是力

探究能力的培养

提升

勇于展示自我的勇气

能规范作图

体会力的相互性

体会知识间的联系

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