一、功教案和学案内容

功率教学设计

三店一中陈仕利

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2.能结合生活中的实例说明功率的含义。

3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

(二)过程与方法

1.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

(三)情感态度与价值观

1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基

础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学重点:功率的概念和利用公式的计算。

教学难点:对功率意义的理解。

三、教学策略

与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

四、教学资源准备

多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教学过程

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

问题:小明的教室在五楼，通常上楼需要学生思考并回答。

从生活中的实际问1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请学生所举事例可能有: 题引入新课，增强导入问:(1)小明在两种情况下，做的功是否相人上高楼(如16层楼)时，乘电梯比了生活与物理的联新课同? 走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地系。

(5分(2)你认为这两种上楼做功方法，从物理的要快得多;挖土机与人，要完成相同能充分调动学生参钟)

角度思考有什么不同? 的挖土任务，人花的时间要长得多;与课堂教学的积极人们在生产、生活和工作中使用了大量的从水井里提水，使用抽水机比人工要性。

机械来做功，这与人力直接做功或畜力做快得多。

功，在完成的快慢方面有何不同?请举例说明。

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。

一、功率概念的引入

回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。

用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义: 功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。

公式:功率=功/时间

如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t(板书) 思考:类比速度的单位，功率的单位应该是什么? J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，速度单位是距离单位与时间单位复用字母w表示，是为了纪念英国的物理学合而成的，是m/s。功率的单位应该运用类比，从科学家瓦特而用他的名字命名的。

是功的单位与时间单位复合而成的，方法角度对学生进1W=1J/s 应该是J/s。

行思维训练，使学在工程技术中，功率常用的单位还有:千瓦学生积极思考，完成表格。

生对类比法和比值新课(kW)、兆瓦(MW)，它们与瓦之间的换算关通过分析让学生明白，功和功率是两定义法有更深刻的系是什么? 教学个不同的概念。功率是单位时间内做认识，为今后研究换算关系:1kW=103W 1MW=106W (30的功，物体做的功多，但做功用的时类似问题提供方法分练习:结合速度的定义、计算和单位，完成间较长，功率不一定大，A错。物体上的帮助。

下列表格

钟)

做功时间短，但做的功太小，功率也让学生区别做功快物理功不一定大，B错。物体做功越快，其速度

慢与做功多少，明量

率

含义是做相等的功用的时间短，或相白功和功率是两个物理表示物体运动等时间内做的功多，所以功率越大，不同的概念。

意义

快慢

C正确。物体做功时间长，而做的功单位时间内运如果太少，功率反而越小。

定义

动的路程

计算公式

单位

m/s km/h

介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为60~80W。

例题:下列关于功率的说法中，正确的是( ) A.物体做功越多，功率越大

B.物体做功时间越短，功率越大

C.物体做功越快，功率越大

D.物体做功时间越长，功率越大

二、功率的测量

上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率? 思考:(1)需要测量哪些物理量，才能测出人的功率?(在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量)。

(2)所需要的测量工具是什么? (3)计算功率的表达式是怎样的? (4)设计出记录表格

实台一级重时功验阶台阶力间率次数高度G/N

t/s

P/W

数

n

h/m

通过估测人体登楼1

学生思考、讨论，明确需要测量人的的功率的活动，让2 重力或质量G、一级台阶的高度h、学生在学习物理知

与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

跳过的台阶数n、所用的时间t。需识的同时激发学习想一想:还有哪些简便的方法可以测出人要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。的兴趣和求知欲，的功率?(如跳绳、俯卧撑等)。

计算功率的表达式是

在解决问题的探究指导学生推导计算功率的另一公式: 根据自己的设计进行实验，并将数据过程中获得成功的由

和

可得

记录于表格中。

喜悦。

指出

对解决车、船的速度、功率、牵引力学生听讲并练习。

会用公式

解决简的问题较为方便。

单的问题。

计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。

公式

说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。

例题:一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，求:(1)小轿车发动机的功率为多少? (2)5秒内发动机所做的功为多少? 练习:一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力

课堂通过今天的学习，同学们有哪些收获?在实促进知识的巩固掌小结学生可以个别回答，或相互交流，在验探究中又存在哪些问题?还有什么想探握。提升学生的交(5分交流的基础上进行学习小结。

究的问题? 流表达能力。

钟)