资料摘要
课题 11.1 功一、学习目标：通过阅读教材、观察分析生活实例、小组交流讨论合作学习1. 能简述功的概念，记住做功的两个必要因素，会判断是否做功。2. 记住功的计算公式W=FS，会进行相关计算。3.会用所学知识解释生活中的现象，体会到物理知识在我们身边的应用，增强学习物理知识的欲望。二、
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一、功优秀说课稿
未知
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关键词：一、功优秀说课稿
正文
课题 11.1 功
一、
学习目标：
通过阅读教材、观察分析生活实例、小组交流讨论合作学习
1. 能简述功的概念，记住做功的两个必要因素，会判断是否做功。
2. 记住功的计算公式W=FS，会进行相关计算。
3.会用所学知识解释生活中的现象，体会到物理知识在我们身边的应用，增强学习物理知识的欲望。
二、重点、难点：
1、重点：①理解做功的两个必要因素；②会计算功的大小
2、难点：理解做功的两个必要因素；
三、预习题纲
1、复习“力”这一节书，请同学们说一说力的作用效果有哪些？力能够改变物体的动力状态，我们是如何来判断它的？
2、预习教材P62—P64的内容，请同学们说一说力对物体做功需要什么条件？如何来计算功的大小？
四、教学过程：
（一）导入课题：幻灯片展示“推而未动，搬而未起”的图片
“功”这个字对同学们来说，并不陌生，“功”在文学中有哪些含义？你能举出所学过的词语来说明吗？而对我们物理学中，“功”又表示什么意思呢？又怎样来描述它？这节课我们来学习：一、功
（二）展示学习目标（幻灯片）
（三）学习指导
学习指导（一）阅读教材P62-63”力学中的功”
思考：怎样才叫做功？ 物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面.如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体作了功。它是指:一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功．
小组讨论分析：以上各种情况做功了吗？为什么？
【反思】谁能归纳出做功的两个必要因素是什么？
练习：想想议议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？
（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？
学习指导（二）
观察分析以上三幅图：
（1）人用力推打石头而没推动
（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
（3）人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？
【反思】三种不做功的情况
1、有力，但是在力的方向上通过的距离为零．
２．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用
３．有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的，
即：F⊥S（V）
议一议：哪种情况力对物体做了功，哪种情况力对物体没做功？
1、人用力推汽车，但没推动
2、鹭将鱼从水中叼起来
学习指导（三）阅读教材P63-64”功的计算”
思考：在力学中如何计算功？
1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2、功用字母Ｗ表示，单位：焦耳，简称：焦，符号：J
【我来试试】（独立完成）
1一台拖拉机耕地时，发动机的牵引力是2800N，拖拉机前进了1000dm，此拖拉机牵引力做了多少功？
解：
Ｓ=1000dm=100m Ｗ＝Ｆ·Ｓ＝2800 N×100M＝２.８×１０5 J 答：它的牵引力做了２.８×１０5J的功。
（四）课堂小结：学到了什么？
一、功的概念：力和物体在力的方向上移动距离的乘积
二、做功的两个必备因素 1.有力的作用 2.在力的方向上有移动一段距离 三种不做功的情况: (1)有力无距离 (劳而无功) (2)有距离无力 (不劳无功) (3)力和通过的距离方向相垂直
三、功的计算及单位 W＝Fs 单位：J （五）课后巩固练习：教材P64“动手动脑学物理”1,2,3,4 五、板书设计：
1、功的概念
2、做功的两个必要条件
三种情形下力对物体不做功：
3、功的计算及其单位
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