二、液体的压强优秀教学设计内容

《液体压强》实验教学说课稿

学段：九年级 学科：物理 作者：余红春 单位：江城县思源实验学校

尊敬的各位评委、老师、大家好！

我今天说课的内容是九年级物理人教版第九章第二节《液体的压强》实验教学，我主要从教材分析、学情分析、实验教学目标、教学互动设计、板书设计、教学反思六个方面进行阐述。

一、教材分析：

《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸，学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。

本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”两个实验。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。

二、学情分析

九年级的学生通过一学年的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。

三、实验教学目标

1、知识与技能目标：

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（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。

2.过程与方法目标：

通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。

3、情感态度价值观目标：

能联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识，培养学生的科学态度。通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。

4、教学重、难点：

教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压虽大小的因素

教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素

四、教学互动设计：

（一）、教学准备：

1.对学生分组，前后桌4人为一小组

2.演示器材： U型管压强计一套、烧杯、塑料管，漏斗、

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水、塑料瓶、水槽、红色盐水。

3.学生实验器材：烧杯、刻度尺、水和盐水、U型管玉强计

（二）、创设情景，引入新课

帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水。结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的水就从裂缝中流了出来。原来由于细管子的容积较小，几杯水灌进去，其深度很大，使压强增大，便将桶压裂了。

模拟裂桶实验

存在问题：该实验所需实验装置高度太高，不便于教室里进行，且实验器材较为复杂，因此，我们对实验进行了一些改进，将实验改于室外进行。

1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。

2、引导学生进行合理猜想：

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猜想1：液体压强的大小可能与方向有关；

猜想2：液体压强的大小可能与液体深度有关；

猜想3：液体压强的大小可能与液体密度有关；

根据猜想，设计实验。小组间通过讨论，共同设计实验步骤：

（三）、

演示实验，

为引导学生根据直观的现象进行合理猜想，设计如下：

实验演示： （1）

在一个塑料瓶同一深度扎6个小孔，将塑料管一端插入瓶中，另一端与漏斗连接。提起漏斗，把水倒入漏斗内，观察从饮料瓶身周围的6个圆孔射出的水柱。用刻度尺量出喷出水柱与饮料瓶底部的距离，观察到各个方向水柱到饮料瓶底部的距离相等，说明同种液体，同一深度，朝各个方向的压强相等。

液体内部朝各个方向都有压强

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（2）

换用一个圆孔的塑料瓶。增加漏斗的高度，用刻度尺量出喷出水柱与饮料瓶底部的距离，观察从这个圆孔射出的水注与饮料瓶底部的距离有什么变化。若发生变化，说明液体内部的压强与深度有关。

液体内部压强与深度有关

（3）

换用不同的液体（如浓盐水），保持与（2）相同的深度。观察从饮料瓶圆孔射出的水注，与饮料瓶底部的距离有什么变化。若发生变化，说明在深度相同时，液体内部压强与液体的密度有关。

液体内部压强与液体的密度有关

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五、板书设计：（课件展示）

一、液体内部存在压强

1、液体对容器底部和侧壁有压强

2、液体内部各方向都有压强

二、影响液体内部压强大小的因素：

1、同一深度，液体各方向的压强大小相等

2、同种液体深度增加，压强也增大。

3、液体的密度：同一深度液体密度越大，压强也越大。

六、

教学反思

《液体的压强》一节，内容较多，实验也较多，本人在启发学生设计实验方面做了一些尝试，利用每次探究的机会，引导学生提出问题---猜想---实验探究---得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对转化直观法、转化放大法、控制变量法有所体会。通过这些实验设计的过程，提高了学生对探究问题的思考能力、动手操作能力、研究解决问题的能力。

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