14 小马过河教案范文

《小马过河》教学设计

安居镇第三小学陈晓丽

教材说明

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

教学目的

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。教学重难点

重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

课前准备

1、生字卡片,与课文插图内容相应的课件或投影片,课文朗读录音磁带。

2、课前观看老牛、小马、松鼠的外形,了解其身高。

3、老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

教学过程

一、联系生活,复习导入

1、同学们,你们遇到过难题吗?遇到了哪些难题,是怎么解决的?遇到难题我们应该怎么做呢?今天我们接着学习课文。

2、朗读词串,巩固生字

(1)出示词串,指名朗读

一匹老马一匹小马一头老牛一只松鼠连蹦带跳为难吃惊叹气顺利很浅刚没小腿很深淹死亲切(2)学习“没”

二、自读课文,整体感知

1、请同学们自由地读一遍课文吧。说一说小马为什么过河。要求读准生字,读通句子。

2、思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?

课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

〈帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。〉

三、互学探究,练习复述

1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3 -- 6 段)

2、指导朗读。

(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:

“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

“小马吃惊地问:‘水很深吗?’”

(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:

“老牛说:‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。’”

“松鼠拦住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!’”

〈前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。〉

3、练习复述。

(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:

回家问松鼠问老牛为难连忙立刻

(2)指导复述。

要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。

〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过,是本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。〉四、精学文本,探究文意

1、小马遇到了什么困难?出示难题。联系上下文和生活实际理解“为难”并说话。

2、问一问,听一听

师:小马遇到了困难,他是怎么做的?小声读第三四自然段。找到小马的做法。(问)

小马是怎么问牛伯伯的?

多么好问的小马呀,请男同学问问牛伯伯,……多么懂礼貌的小马呀,请女同学问问牛伯伯。

听听牛伯伯是怎么说的:水很浅,……

演示“没”

河水到底是深还是浅呢?牛伯伯说:……

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫……

小马又吃惊地问松鼠:“水很深吗?”

请你做一个“吃惊”的表情。

就请你眼睛睁得圆圆地问松鼠——

请你嘴巴张得大大的问松鼠——

松鼠说——

河水到底是深还是浅呢?松鼠说——

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好,小马又一次为难了,因为——

3、想一想,试一试

河水到底是深还是浅呢?还是回家问妈妈吧。你会怎么问呢?请三名同学表演。

妈妈是怎么教育小马的呢?出示妈妈的话。

4、河水到底是深还是浅呢?为什么和老牛、松鼠说的不一样呢?我们来替小马仔细地想一想吧。

课件出示身高不等的“老牛、松鼠、小马”图片,让学生领悟原因所在。

5、对照插图及词语,选择一幅图讲故事。

五、拓展延伸,总结全文

1、总结板书:遇到困难,我们要有礼貌地“问一问”,耐心地“听一听”,更要仔细地“想一想”,亲自去“试一试”。小马长大了,你们也长大了!

2、推荐阅读同类童话《小猴做衣服》

板书设计:

老牛——水浅(高大)

松鼠——水深(矮小)小马——不深不浅

妈妈——试一试(动脑筋,亲实践)