第三节 交通与通信发展带来的变化优秀说课稿

自行车

“复兴”引发的思考

教学设计

武汉市汉口北高级中学

杜俊

【设计思路】

从身边最直接的生活体验出发，引导学生细致观察生活、从地理角度思考人地关系的发展变化（城市交通问题）。当新信息技术的发展与普及遇上城市交通拥堵、环境污染问题，共享单车应运而生。本节课以自行车（共享单车）在中国大陆的盛行为背景，以武汉的交通发展为例，探讨城市交通面临的问题、原因、措施。除了引导学生探究现代交通在信息技术的快速发展下新的变化以外，更重要的是教会学生发现问题、探究原因、寻找对策的探究学习方法。

【教学方法】

实地考察：学生利用假期，在自己所居住的城市选择交通较为拥堵的路段，观察街道交通状况，并拍照留存，并思考这些地方交通拥堵的原因是什么？（让学生从实践中去感受现实生活中存在的问题，培养学生调查研究的能力和独立思考问题的品质，提高地理实践力）

网上广泛收集材料：在网上搜集关于武汉交通现状的新闻等信息

辩论法：课堂中采用辩论的形式，探究自行车的功与过，实则探究城市交通拥堵的根源（锻炼学生的辩证思维能力，提高地理综合思维能力）

合作探究与积分制：分团队总结武汉交通拥堵的原因，并提出解决措施，以积分形式计算每个团队的表现状况。（提升团队合作意识，引发头脑风暴；提高学生学习积极性，和课堂参与度）

【课时安排】1课时

【课前准备】

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教师搜集材料，剪辑视频

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学生分组：8人一组，共四组

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学生搜集相关资料。

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确定辩论方，并课下做好讨论，选出辩论手（不同小组派代表，不可重复）在课堂上发言。

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提前熟悉导学案内容。

【新课教授】

教学过程

教学活动

问题情境：从汉口北轻轨站到我们学校，有哪些交通方式可供选择？

学生结合生活实际经历回答（公交、步行等）

教师补充：现在我们教师却特别钟情于用共享单车进出学校。（学生被限制使用手机，所以应该不会回答共享单车这个交通方式）

教师简单介绍自行车的起源、兴盛和衰退过程，并提出疑问：到底是什么原因使得自行车突然再次广泛流行？

设计意图

导入

从最贴近学生生活的细节入手，充分调动学生学习积极性，并引发学生对生活的思考，并自然进入本节课题

“旧事物”新起的原因探究，即对当代短途交通方式的细微变化的探究

承转

观看视频：共享单车“攻城略地”：大数据出炉

出行模式悄然改变

北京您早

学生回答：通过视频资料，结合已有认知，你认为自行车“复兴”的原因有哪些？（小组答题积分）

国家“畅通工程”专家组组长、东南大学交通学院院长王炜教授得出这样一个结论：自行车作为一类交通工具是绿色的，但它不是一种绿色交通方式。相反，正是因为自行车太多，影响了城市的道路交通，致使道路的利用率不高，机动车运行缓慢，城市交通拥堵加剧。你是否同意这种观点？并说明理由。

学生辩论，正反方分别派代表出来完成辩论。（辩论手言之成理，所代表的小组即可得分）

教师总结：把城市拥堵完全归咎于自行车过多，是片面的，是一种偏见。

辩论

学生课前搜集材料，并积极思考，针对对方观点有针对性的表达自己的观点。锻炼学生的辩证思维和逻辑思维能力，促进学生学会全面思考，辩证看待问题。

承转：

武汉的堵，究竟源自何方？

原因探索

四位同学（自愿搜集材料并进行讲解）针对他们在家附近街道拍回来的照片，上讲台解释自己拍学生讲课

摄地段堵车的原因。（四位同学代表的小组得分）

教师简要总结归纳学生提到的现阶段武汉频繁堵车的可能原因。

教师另外补充文字材料，简单说明目前武汉市区材料分析

堵车的主要原因。（学生根据材料所得信息，举手抢答，答对计分）

阶段性小结

PPT展示造成武汉市交通拥堵的可能原因总共有哪些。

引导学生在自己生活实际中寻找课题相关的内容，并自主思考、分析其成因，提高学生地理实践力，并增强学习自信心，提高语言表述能力

补充材料的目的是让讨论结果更接近实际，让课堂不流于形式化，同时保证知识的科学性、完整性。

让学生从不同途径获取到的分散知识点归纳到一处

从原因找措施，引导学生尝试解决地理问题。

变小组为大团队，提高团队合作意识和集体荣誉感

激发学生的民族自豪感（共享单车的便利在中国独一无二）；

提高学生的发散性思维；

提高学生的环保意识、文明行为意识。

让学生把所掌握的内容自我总结，真正做到学有所成；

地理作业形式更加多样化，人为武汉的交通发展出谋划策：学生结合所给材料，以及已经获取的原因内容，小组讨论，如何有效解决武汉市的堵车问题。

解决措施

两个小组为一个团队，共两个团队，分别在左右两块黑板写下自己团队的措施，队员随时补充，教师最后勾选有效信息，为小组计分

播放剪辑视频：歪果仁们在中国狂飙共享单车后……。提问学生，从视频中，还可以引发哪些与课后深究

共享单车有关的其他方面的思考？

根据今天所学所想，尝试撰写一篇地理小论文：课后作业

共享单车之城市交通的发展。（自选角度，字数要求不高，五百字以上即可）

性化。同时提高地理书写能力

统计得分最高的小组，全班宣读小组排名，按名次给予不同的奖励

让学生真切感受到自己努力的成果，产生成就感，获取地理学习的自信心。

成绩统计

【教学反思】

本节课每个细节都经过了反复考量，既要符合学生的认知，又能调动学生学习积极性、提高学生学习自信心，还要实现既定的教学目标。同时还要考虑教学过程的可操作性、实用性。在结合自己日常教学经验、对学生的心理状况的了解、本校学生学情的基础上，结合当前比较盛行的、享誉国内外的共享单车的背景，设计了本堂课。

将本堂课实施教学后，反思总结了以下问题：

课前花费时间精力较多。搜集、筛选、编辑资料，组织、协助学生完成相关任务，制作课件、导学案，撰写教学设计，教师学生都付出满满。这样一节课激发了学生的学习热情，营造了良好的地理学习氛围，对教师的教学能力、学生的综合学习能力都有一定的提升作用。但是一定程度上也给学生、教师带来一定的负担。

课堂上很多教学活动，灵活性太大，对老师的现场掌控能力、学生的现场发挥要求都较高，对师生的应变能力是一个考验。尤其是对于教师，作为课堂的主导者，要顺利、流畅推进教学，适时总结、适时放手，还要随时应对不同学生的临场表现，另外还要在既定环节计分，同时还要灵活调整，保证课堂在有限时间内较为系统完整的完成。教师必须足够从容，非常熟悉教学设计过程，又有临场应变的技巧。

鉴于本人教学经验的有限，自身专业技能的不足，教学设计可能存在一些自我尚未察觉的问题，需要不断反思、反复实践，多交流，多听取他人意见，不断完善自我教学能力，提高教学水平。