15. 画门神ppt配用优秀获奖教案

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

美术

学段：

小学高年级

造型.表现

书名：教育部2013年审定义务教育教科书

出版社：人民美术

出版社

出版日期：2017年7月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

吴金荣

吴金荣

刘艳芳

吴金荣

唐歆漪

贾光合

单位

北京市平谷区第二小学

北京市平谷区第二小学

平谷区教科研中心

北京市平谷区第二小学

北京市平谷区第二小学

指导思想与理论依据

1、指导思想

《画门神》一课教学设计以美术学科核心素养即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解及其修订后的小学美术新课程标准中的教学理念为指导思想。使学生了解门神相关知识，感受武门神的独特美，激发学生热爱民族文化的情感。

2、理论依据

建构主义提出不是由教师直接传递知识而是以学生为主体，学生自己根据外在信息，主动发现问题主动探索，建构自己知识的过程。因此，本课教学设计以建构主义现代教育理论为依据，以学生发展为主体，通过创设问题情境，利用音频和视频资料，激发学生好奇心和求知欲，引导学生探究发现和体验，使学生积极主动参与教学实践中，了解门神造型生动夸张色彩艳丽对比强烈的艺术特点，感受祖国民间艺术的独特魅力。

教学背景分析

教学内容：

《画门神》一课属于“造型.表现”学习领域。纵向上与本册教材《动态之美（一）（二）（三）》、《蔬果白描》、《京剧人物画》同属于造型.表现领域的一个单元。都是运用线条和颜色，用不同的表现形式表现造型及特点。教材横向与前面学过《民间泥玩具》、《百变团花》、《拨浪鼓》、《剪挂笺》等课程，同属于民间艺术类内容。《美术课程标准》指出：“美术教学要创设一定的文化情境，增加联系方式

13241621167 13241621167 13910028758 13241621167 18810493517 画门神

否

年级

五年级

文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此，对于本课的学习，教师应偏重于对民族传统文化的讲解。使学生理解贴门神习俗，不仅仅是保家护院更是对平安健康幸福美好的生活的向往。它不是封建迷信的传播，而是对传统文化的继承。画贴门神，守住吉祥！

学生情况：

五年级学生在此课前学过一些没见美术知识，虽对民间艺术有一定的了解，但门神属于现代学生平时很难接触到的民俗内容，五年级学生观察能力和绘画表现能力都较强，这个年龄段的学生懂得夸张，作画喜欢用鲜艳的色彩，学生在观察教材和理解老师课件的帮助下，能够体会年画的特点，学习时会比较感兴趣，武门神的表现方法掌握起来也会相对容易些。

教学方式：自主式学习、探究式学习、体验式学习、小组讨论式学习等。

教学手段：1、出示画面创设问题情境导入新课。

2、观察讨论武门神特点进行体验和探究。

3、利用视听觉和肢体教学认门神知门神和画门神。

4、利用新旧知识演义过年习俗，传承中华民族文化内涵。

技术准备：实物投影、PPT课件、教师范画、画门神参考图片、门的纸模型、介绍门神音频和视频。

教学目标(内容框架) 知识与技能：

了解门神的相关知识，学习运用对比色表现门神的方法。运用油水分离法表现门神的特点，培养学生观察、创新的能力和动手操作能力。

过程与方法：

通过欣赏各式各样的门神，感受其夸张的造型美感及鲜艳的对比色。引导学生在合作探究中学习运用对比色表现门神，体验武门神的基本画法，培养学生合作、探究的意识。

情感态度和价值观：

在欣赏、分析、讨论活动中，引导学生感受传统文化的魅力，激发学生热爱民俗和传统文化的情感。

教学重点：门神相关知识和对比色表现门神的方法。

教学难点：门神年画的特征表现及对比色的恰当运用。

教学过程(文字描述) 1、提出问题导入课题。2、了解门神来历认识门神。3、探究体验门神特点。4、示范欣赏表现方法。

5、艺术实践画武门神。6、总结评价门神表现情况。7、拓展延伸过新年的年味。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

1、出示国画作品《迎春祝福贴门神》后提问：画里面的两个人在干什么？

2、提问：看到他们贴门神的场面，你有什么想法呢？

3、教师出示问题，找学生读一读。

4、板书课题：今天我们学习十五课，老师希望通过今天的学习，能够帮助你们解决以上几个问题。

1、

出示图片了解最早的门神:神荼和郁垒。

学生活动

设置意图

通过安排图像识读，培养学生观察图像的能力和理解问题的能力。

创设问题情境，通过问题铺垫，激发学生的学习兴趣，促使学生有目的的学习。

技术应用

时间安排

估计学生看出：贴门神

学生提出自己的疑问。

学生代表读课件中门神相关问题。门神是谁？长什么样子？他们的来历怎样？

门神的贴法有什么讲究？门神形象有何特点？门神色彩的有什么特点？门神表现有哪些方法？

创设情境

PPT 播放图片

2分

听学生讲故事的录音：介绍神荼和郁垒两位门神的来历（检阅出入鬼——降鬼喂虎——画在桃木上）

学生倾听老师讲门神钟馗来历。

新课讲解

通过倾听同学、老师、老梁介绍门神

的发展过2、

介绍捉鬼吃鬼的钟馗。民程，能够间传说。

帮助学生

知道门神

画中蕴含

着丰富的3、

唐朝勇猛武将：左尉迟恭学生看视频了解尉迟恭和民族文和右秦琼两位门神。

秦琼是怎样当上门神的。

化，了解

简单的民

俗文化知

识，初步

4、

现代门神以英雄和将领：感受民俗军人、武警战士、超人、文化的内

涵。激发大侠等。

学生学习5、

小结：贴门神不是迷信，传统民俗是人们对美好生活的向

知识的兴往，也是老百姓的中国梦。

趣。

6、

门神的种类：分为文门神学生看图片，了解门神有利用图片播放音频

播放视频

PPT 播放图片

6分

6分

让学生审美，判断

区分门神

的种类和

贴法。了

解贴门神7、介绍门神的贴法：门神就学生观看图片，记忆武门的用途，是守护宅门的神灵。驱走邪恶神贴大门上，文门神贴院明白无规的武将门神贴在大门上，祈福里的内室门上。贴武门神矩不成方迎祥的文门神贴在内室门上。

目的就是护宅护院、保一圆的道过渡：我们今天主要研究武门家平安守住吉祥。

理。

神的特点。

8、出示几幅门神画像，引导学生观察门神像，说说看了解什么学生观察颜色，分析门神的色到哪些颜色？在色相环中是对比彩有什么特点。

找出他们的位置。在老师色，色相板贴对比色卡片

的启发引导下，找特点。环中强烈

总结强烈对比色：红和绿、对比的三

黄和紫、蓝和橙。

组颜色有9、出示探究问题

：

学生俩人合作共同看书哪些。感门神脸部的特点？

分析。学生汇报。门神脸受运用对门神身材的特点？

部给人感受：怒目圆睁。比色产生门神服饰的特点？

肩宽腰粗手持兵器脚大，的效果。

门神动态的特点？

门神的身材特点感觉：高通过对门

大魁梧勇猛。头戴头盔身神脸部、

穿铠甲。姿态有站立、有身材、动

马步舞剑、有骑马。

作、服饰

方面进行10、教师结合学生汇报，出示学生模仿怒目的表情，互探究与分范画并做适当演示：怒目如何相观看。

析，能够表现的生动及夸张。

几个学生代表手持道具，使学生在

体验门神的姿态，全班观活动中清

看，掌声鼓励。

晰了解门

过渡：了解了门神的形象特神造型特

点，用什么方法表现这些特点，为创

点？怎样快速的表现门神画作打基

像呢？

础。

11、欣赏门神表现方法：

在欣赏时A、单色线描门神

学生欣赏图片，观察用不体验夸张B、彩笔画门神

同方法表现的门神效果。

和变形的C、漫画门神

手法。结D、水粉画门神

合作品理E、粘贴画门神

解如何运F、剪纸门神

用恰到好G、套色剪纸门神

处。

和武门神。

武门神和文门神。分清区别。

PPT 播放图片

PPT 播放图片

2分

1、作业要求：运用油水分离的方法画一幅形象特点突出色彩对比强烈的门神。

2、油水分离画门神的步骤：单色起稿—挑选对比色—油画棒图门神—红色水粉涂背景

3、教师巡视辅导，播放音乐《恭喜发财》渲染气氛。

通过画门神培养学生艺术实践和创新能力，通过作品表达自己的艺术感受。

培养学生欣赏评述的能力，在活动过程中体会民俗传统文化的艺术感染力。

实践操作

学生用油水分离的方法运用对比色大胆表现心中的门神形象特点和色彩特点。

PPT播放绘画步骤

18分

分享交流

1、学生把自己的作品贴到1、出示纸造型，老师装饰大黑板上。

门效果，创设情境。

2、学生介绍：介绍自己画2、组织学生有秩序的将已完的门神是个怎样的门神？成的门神粘贴在两块黑板上。

有什么特点。谈谈本节课有哪些收获？

电脑展台

3分

效果评价

评选最威武的门神。

学生互评对比色的运用，门神表情和造型是否夸张。

1分

拓展提高

开阔眼界，理解过年的习俗除了贴门神，还有门神文化贴春联、贴挂笺、贴窗花、挂师生一起贴挂笺、贴对联、与其它民灯笼等民俗活动，每一项活动挂灯笼、放鞭炮。感受过俗文化的里面都有着丰富的民族文化。年的热闹和喜庆。

关系，培希望同学们通过今天的活动，起立宣誓：传承中华传统养学生热了解祖国的民族文化，让传统文化。

爱民族艺文化继承和发扬下去。

术的情感。

学习效果评价设计

图片实物

2分

评价方式

1、学生自评。在展示交流作品时，学生对自己的创作过程进行说明和自我反思。

2、师生课堂讨论对已经完成被展示的作品进行互拼。

3、采用评价单要求进行评价。学生利用课余时间对伙伴作品进行评语填写优点不足和建议。

评价量规

1、

知识和技能的掌握如何。

填空评价：色相环中对比最强烈的色彩是（ ）门神的造型要求（ ）。

门神作品评价：造型生动夸张、色彩对比强烈、油水分离技巧运用熟练。

2、学习过程中学生的主体地位体现怎样。

课前学生是否自主搜集资料，课堂上学生是否积极主动参与教学活动，课后是否对本组作品进行积极评语评价。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 美术学科核心素养包括：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。在本节课教学活动中，如何尊重教材、理解教材、运用教材、挖掘教材，使学生了解门神的相关知识，能够运用已学过的油水分离方法表现门神造型生动夸张色彩对比强烈的装饰特点呢？在教学设计时，我联系生活实际，联系学生已学过的传统文化知识，将知识技能贯穿于教学情境创设中民俗文化的布置中了解门神故事中表现传统及现代门神的激情中，安排了1、提出问题导入课题。2、了解门神来历认识门神。3、探究体验门神特点。4、示范欣赏表现方法。5、艺术实践画武门神。6、总结评价门神表现情况。7、拓展延伸过新年的年味。用这七个环节完成让学生知道门神，了解门神，表现门神，赞颂门神，会用门神。在掌握知识提高技能的同时，也提高了学生的多方面能力和多个素养。与以往教学设计相比，感受深刻的有以下几点：

1、根据美术学科培养学生核心素养的需求，深挖教材内涵，对学生进行传统文化传承和民俗文化理解的教育。

2、以学生为主体，本着为学生服务的理念，创设教学问题情境和民俗文化的氛围情境。在情境中解决门神相关问题，在情境中感受传统文化的博大精深和源远流长。

3、充分发挥学生眼脑手耳口功能，利用多媒体教学，让学生多感官进行听、想、看、做活动，在教学活动中灵动起来，提高教学的实效性。