小足球课件配套优秀教案案例

四年级小足球脚内侧传球教学设计

一、指导思想：

以课程标准为指导，根据水平二运动技能之水平目标“初步掌握几项球类活动的基本方法”，选择脚内侧传球教学。根据学生身心特点，营造积极、自主、有趣、协作的课堂学习氛围，遵循学生运动技能形成的规律，引导学生体验式学习，逐步感受自我变化与运动乐趣，提高学生学习的能动性，为终身体育奠定基础。

二、教材分析：

足球是世界第一大体育运动，深受广大青少年儿童的喜爱，同时，足球运动对提高学生力量、速度、灵敏、协调等身体素质具有很好的作用。足球是对抗性很强的攻防比赛，强调团队协作配合，传球是其中运用较多的进攻和防守的基本方法，而脚内侧传球则是传球中最易于掌握、并且准确率较高的一种传球方式，是入门者的首选学习内容。

三、教学目标：

1、通过各种形式的教学，使学生积极参加体育活动，感受运动的乐趣。

2、初步掌握小足球脚内侧传球的基本方法，发展学生协调性、灵敏性与力量素质。

3、使学生能遵守运动规则、在体育活动中乐于交流与合作。

教学重点：

膝踝外展，脚内侧踢球后中部（击球点）

教学难点：

脚内侧传球的角度控制 四、设计思路与过程：

一、

由易到难，设计具有针对性练习方法

脚内侧传球动作技术难度不大，但能熟练掌握并保持一定的准确度却非易事，不光要靠反复练习来巩固，关键是要让学生明白“2点一角”诀窍。教师设计针对技术重难点的专门练习，学生体验式学习，师生共同发现总结动作成功与失败的原因，养成学生善思考善观察的自主学习能力。如原地两人练习夹球换位，让学生明白支撑点和用力部位的作用，找准支撑和脚内侧踢准击球点是传好球的基本前提;如设置2人、4人、垫上直线传球，让学生发现光“2点”技术做好还不够，传球角度也很重要，及时运用坐位不同目标反弹球练习要学生体验和发现传准的诀窍“脚内侧与传球目标要对准，夹角应始终为90度”。

二、

设计趣味性、挑战性强的传球练习，巩固和提高动作技术

动作技术形成必须经过反复身体练习才能够得到固化，教师结合足球比赛中的实际情况，设计有趣的传球练习让枯燥的反复练习更易于学生接受，同时也让学生明白一次成功的传球不仅仅只是把球准确的传向同伴，还包括传球的时机，传球力度控制，传球的隐蔽性等。如叫号传球，听信号把球传向指定目标，在实战中，要快速选择性的传球，这个练习不但提高学生快速反应能力，还能体会不同方位传球脚内侧角度的变化;如“攻城”游戏，为了不让对方球员截断传球，要提高传球的隐蔽性和传球速度，但速度太快同伴接不住球，控制传球力度很重要，同伴跑位接球协作也很重要。在这些“快乐足球”的练习中寓教于乐，解决本

课的重难点问题。

三、

总结归纳“一看二踩三对四踢”口诀，有利于动作技术掌握

根据“2点一角”技术总结出“一看二踩三踢”口诀，一看，看传球目标，解决部分学生低头传球的不良习惯；二踩，踩准支撑点，支撑脚脚尖对准目标；三踢，踢击球点（小足球的后中部），触球部位准确，有利于传球的稳定与控制。学生背诵口诀，体会动作，有利用技术动作的掌握。

水平二（四年级）小足球课时计划

授课教师：胡钢

江岸区长春街小学

指导老师：

教学内容

教

采用多种方法体验脚内侧传球，使80%以上的学生学

小足球：脚内侧传球（4-2）

掌握脚内侧对准指定目标传球的技术动作要领；发展协目

调、灵敏素质，培养学生协作、进取的品质。

标

实

施

过

程

及

提

示

时间

内

容

要

点

与

要

求

一、课堂常规

集合、整队。

要求：快、齐、静

二、激趣游戏：

“抢断射门”

三、玩球热身：

要求：仔细观察、积极模仿

四、脚内侧传球：

要求1：找准支撑，重心前移

要求2：动作连贯、适度用力

重点：膝踝外展，脚内侧踢球后中部（击球点）

难点：脚内侧传球的角度控制

归纳动作特点：

1、找准2个点：支撑点和击球点

2、对准一个角：脚内侧与传球目标的夹角始终为90°

口诀：

一看（看目标）

二踩（踩准支撑）

三对（对准角度）

四踢（踢击球点）

五、足球按摩操（音乐）

六、师生小结、下课

1、认真听讲并感受足球魅力

2、尝试与小足球“交朋友”

（1）个人控球玩法

（2）自创2至3人的组合玩法

8-10 1、两人一组相对站立脚内侧“夹球”

练习

提示：找准支撑点、夹球部位，说明击球点的重要性

2、两人、四人、八人垫上传球练习，

提示：教师即时发现问题并提示膝踝外展，脚内侧对准目标适度用力

3、两人一组不同目标的坐位反弹球练习

提示：教师总结提准击球部位才能控制好球的方向，请25-29 一位同学画出击球点

4、四人一组传球练习、叫号传球、趣味传球 提示：动作协调，反应迅速，教师反复提示口诀

5、传球的游戏：“攻城”

提示：传球时机、力度、隐蔽性，准确性的把握

1、学生进行放松活动。

2、积极畅谈心中所感。

3-5

问题：1、初练的时候部分学生习惯先看球，器

材

准

备

小垫子40床、小足球40个

不看目标且动作不连贯

预计出现预计练习密度

2、部分学生踢球力度太弱和太强处理方法：

问题及

预计运动强度

处理方法

1、开始时可以让学生按照口诀逐步练习，熟35%—40%

练后用比快方式解决连贯性

教师强调传球成功的定义

自评：

1、学生在课堂对于球类的兴趣得到了激发，通过各种玩球方法的练习，对球性的熟悉程度得到了一定的提高，与以前没有接触过的足球之间的距离感得以拉近。

2、在本课中基本掌握脚内侧传球的方法，熟悉一看二踩三踢的口诀与动作，但部分同学对于动作的连贯程度还是做得不够，这些同学采用的是原地踢球方式，而不是上步，这个环节应该要在课前多练习。

3、游戏活动的多样化使枯燥的体育技能训练更能够便于学生接受，使之在持续的运动中达到本课的目标。

4、踢球方法、动作的正确前提是要让学生明白首先要踢正球的部位，既击球点，让优秀学生示范，并画出正确的击球部位，这样才能把球提准。

5、通过团体活动提高学生协作，配合意识，向学生灌输集体配合的力量永远大于任何优秀的个体，这就是足球的魅力

6、由于学校场地的不平整，使之学生活动时足球控制得不太好，传球成果率因为环境的原因下降，但同时告诉学生，在苛刻的环境下训练，技能会成倍的提高，也并不是坏事