读数.写数名师教学设计2

读数、写数

1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

能正确地读写出100以内的各数。

能正确地读、写出100以内的各数。

计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

一、复习

1.数数

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

(3)五个五个地数,从30数到80。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)2个十和3个一组成()。

(4)1个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3.教师报数,学生摆小棒。

16、25、50、68

二、新授

1.教学例2。

(1)出示计数器。

老师:十位个位计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器相应位置分别贴上。(通过

实物,让学生牢记)

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2个珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。让同学们跟老师一起边说边写。

写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

2.继续教学例2

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”,这个数写作“100”,读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个数,第二位是十位,第三位是百位。

3.小结。

写数、读数都要从左到右,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习

1.“做一做”第1题和第2题。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2.游戏:接通电话(投影出示)。