小篮球活动多媒体教案及点评

篮球胸前双手传接球教学设计

一、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识及对体育课的兴趣。教学中通过之前所学知识的复习，引导学生对新学内容的学习，同时让学生了解胸前传球接球

在篮球比赛中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的篮球意识及学生在练习中互相帮互助，团结合作、不怕困难、敢于挑战的意志品质。课堂中充发挥教师的主导地位，以学生为主体，提高学生自主学习的能力，培养学生对篮球运动的兴趣。

二、教材分析

篮球双手胸前传接球是人教版教材中球类活动小篮球中的教学内容，篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及人对球体的距离感，空间感，速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要的价值。

三、学情分析

本堂课的教学对象是四年级学生，其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度，都有了自己喜爱的运动项目和锻炼方式，自我意识增强，注重别人对自己的评价。四年级学生对篮球运动有了一定的基础和了解。因此本课我注意培养学生对篮球运动的兴趣，注重学生在传球的动作以及身体的协调配合。

四、教学目标

1、学生初步建立原地双手胸前传接球的动作概念，了解撑握传接球技术动作要领。

2、基本掌握原地双手胸前传接球技术要领，60-70%学生可以自己运用。

3、培养学生顽强拼搏、团结协作的品质，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。

五、教学重难点

重点：传球的伸.翻.拨，接球时的伸,迎,引

难点：传球的翻腕，拨指和接球的前伸，后引，动作连贯，协调用力。

六、教学流程

详见教案

小学体育与健康水平二篮球原地双手胸前传接球课时计划

学校：春田小学

授课年级：四年级

授课教师：

霍浩

课题

重点：传球的伸.翻.拨，接球时的伸,迎,引

难点：传球的翻腕，拨指和接球的前伸，后引，动作连贯，协调用力。

1、学生初步建立原地双手胸前传接球的动作概念，了解撑握传接球技术动作要领。

2、基本掌握原地双手胸前传接球技术要领，60-70%学生可以自己运用。

3、培养学生顽强拼搏、团结协作的品质，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。

1．篮球：原地双手胸前传接球4-1 2．课课练：素质练习

教 学

重难点

运动分量

教学内容

一、课堂常规：

二、准备活动：

1、队列练习

原地间转法

2、球操

三、专项练习：

1、双手抛接球

2、原地双手交换推滚球

教与学的过程

1、体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课内容。

2、指导队列练习：

强调学生转体时身体稳定性

3、教师示范领做，口令提示学生模仿教师进行练习。

1.高度适当，用力顺序正确，接球时脚步移动迅速，到位。

2．用翻腕手指拨球把球传给同伴。

组织与要求

组织：四列横队

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X △

X o X X o X ！ ！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

△

要求：动作规范、积极投入

组织

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X △

要求：

严肃认真

动作规范

组织：

！ X o X X o X ！ ！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

△

要求：动作标准

积极努力

组织：

次数

1

3

1

2

5

1

2

2

若干

时间

1

1

3

1 强度

小

中

中

上

中

中上

中

中上

学习目标

顺序时间

准备部分

8 分钟

基本部分

28 分钟

一、篮球双手胸前传接球

1模仿练习

重点：传球的伸.翻.拨，接球时的伸,迎,引

难点：传球的翻腕，拨指和接球的前伸，后引，动作连贯，协调用力。

2．拉大锯（解决肘关节自然下垂）

3．两人迎面传球由3米增加到4-5米的距离，增加难度。(上下肢协调用力)

1．

教师提问：同学们你们能利用双手向上抛接球的动作，把球传横向出去么? 2．

教师总结出双手传接球的重难点并出示在黑板上。

3．

教师讲解示范，帮助学生理解动作方法，通过徒手模仿练习原地双手传接球动作，并体会传接球的动作要领。学生进行徒手模仿练习三到五次。

4．

两人一组，进行有球的传接练习。

5．

为了解决肘关节自然下垂的问题教师做出一个错误和一个正确的让学生观察。进行拉大锯练习

6．

教师巡回纠正，巡回指导，出现问题集体纠正，再练习双手胸前传接球。

7．

择优生示范

8．

教师带领学生体验长距离传球

9．

学生自主体验同时总结出如何使球传的更远

（上下肢协调配合，脚蹬地）

2

3

4．接力次数小游戏，在30秒内看哪组传接球的次数多。（解决学生传球路线）

5．迎面跑动传接球

（巩固技术）

10．

教师讲解要求游戏要求及方法。

11．

学生自主练习，教师巡回指导

12．

教师示范移动中传接球方法。要求学生必须做出传接球动作以后才可出发跑到排尾。

13．

学生尝试体验，教师巡视指导。

引导学生如何各尽其能、协作竞争，并担任裁判。学生分组讨论、自行安排出发顺序，充分发挥每位同学的能力注意安全

X o X X o X ！ ！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

！ X o X X o X ！

△

若干

3 2

2 中上

大

ö ö

ö ö ö ö

ö ö ö ö

ö ö

三、课课练：

1、服从指挥

2、双手支撑传球

3、举腿绕球练习

1、

教师组织学生在场地内，蹲行单手组织：

拨球行走，老师喊口令同时做转体，XXXXXXXXXX 学生跟随教师进行各个方向的拨球o o o o o o 走。

XXXXXXXXXX

2、教师组织学生在场地内单手支撑身XXXXXXXXXX 体，另一个手互相传球（传球10次，两o o o o o o 组）。

XXXXXXXXXX 3、教师组织学生在场地内，坐好举腿绕 ▷

球进行练习。（10次）

要求：积极认真、动作规范

1、

跟随教师的动作及音乐的节奏进行集体放松。

2、

教师简要总结，学生谈本课收获。

3、

宣布下课，回收器材。

组织：

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X ▷

要求：身心放松、动作舒展

2

2

中

一、放松活动； 结束部分

4 分钟

二、课后小结；

1

2

小

篮球41个

器材

录音机一台

标志筒10

练习密度： 48% 最高心率：

运动负荷

150% 平均心率： 110% 心

率

曲

线

图

预

计

原地双手胸前传接球教学反思

素考中我上了一堂篮球课，内容是双手胸前传接球单元教学中的第一课时。上完这节课后，我有着很大的感触，因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课达到了课前的预想效果。下面我对自己本节课的教与学进行了反思：

主要采用“体悟式”的教学方法作为主线，把学生“思，学，练”有机地结合起来。注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考问题和解决问题。先练可以使学生独立获取基本知识,学得基本技能,还可以使不同的学生不拘于统一的要求,都能体验到成功的快乐.后教具有针对性,使学生的独立学习能力不断得到表现强化培养,进而达到”教师少教,学生多学”理想效果，让学生“学会学习“在教学过程中，使学生主动思考，发表自己的见解，并以此为空破口，在短时间内让学生很快进入角色。在开始准备活动阶段，我安排了篮球专门准备活动。在提高学生学习兴奋性之外，为接下来的学习做了很好的铺垫。在学习新知识阶段，按照双手胸前传接球的这一技能的形成过程来逐一开始学习，双手上抛——接球的学习为线索引入本节课的教学

课基本部分进行是学习双手胸前传球和素质训练。开始我在给同学们讲解动作要领与方法的时候，讲解的动作要领有点频繁，还不够简练明了。从而导致学生自主性练习的时间短了。其次，就是本节课组织不够好每个环节衔接比较生硬。我应该在上这节课之前就应该考虑到上课时有可能出现的情况。再次，学生在接球的时候还是没有明显的缓冲动作，学生对这个习惯不重视。在这样情况下，我要及时给学生纠正动作，通过正误对比的方法来引导学生把动作学好。最后，在练习过程中，对纪律问题强调不够。

双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体之一。需要传与接两者之间互相体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球着接的舒服,接球者要通过不断的快速调整才能接的好球,这样传接才能做到默契、协调.应此,本课把合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。

教师是一位导演者，同时是一名艺术家。需要不断地去思考、推敲、进而去引导，让每位学生感受到“美”的享受。我欣赏这样的画面，同时也渴望着它能成为现实。但我深知：“要让这样一张美丽的蓝图展现出来，那么就需要我们在平时的教学中一点一滴地去积累和总结”。

霍浩

2016年10月18日