四、参加《国家学生体质健康标准》锻炼名师教学实录

参与《国家学生体质健康标准》锻炼教学设计

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教师：陈思

一、指导思想

本课依据体育与健康课程的性质，以学习体育与健康知识、技能和方法为主线，发挥运动技能的载体作用，挖掘教材本身的基础、实践等功能，根据体育教学的相关规律，选择适当的教学方法和策略进行体育运动知识和技能的教学，在获得体育运动知识和技能的同时，感受收获与成功的快乐，体会合作交流等，确保四个方面学习目标的达成与实现。

二、教材分析

本节课教材为参加《国家学生体质健康标准》锻炼，教材选自以2011年版课程标准颁布后人民教育出版社出版的三、四年级体育与健康教材中基础知识部分。它包括《标准》的意义、测试项目、标准、等级、要求等环节，按照《课程标准》的相关要求，对积极参加《国家学生体质健康标准》锻炼尤为重要。

本课以掌握三、四年级国家体质监测项目、通过查找单项成绩标准，找出自身项目优劣势，并对劣势项目如何进行积极锻炼为重难点。对《标准》的学习能健全学生体育理论知识的结构，让学生真正知道国家学生体质健康测试的重要性与注意事项,培养学生积极进取、胜不骄、败不馁的顽强品质。让学生“知其然，知其所以然”，这将为今后体育理论知识的学习打下基础。

三、学情分析

学生为三年级4班，男生20人，女生22。学生们容易接受新事物，表现欲与求胜欲较强，在《标准》的练习中总想展示自己的能力，突破自己成绩。对于《标准》有一定了解，但是，由于学生对《标准》知识的一知半解，会让学生在课堂上出现“小聪明”的现象，学生很容易浅尝辄止，所以如何时时刻刻调动学生学习兴趣，避免学生学习疲劳是本节课首要解决问题，教学中应对这种情况加以关注与引导。在此，由于学生们非常关心自己的评优（选三好学生）所以教师利用这一点可以让学生实时保持高涨的学习热情。

四、教学目标

教学目标明确具体，可操作、可评价才能有效的指导教学，根据行为目标的要求，用学生所表现出的具体的、可观察、可评价的外显行为表述教学目标能够达到明确具体，可操作、可评价的要求。根据对教材和学情的分析对本节课的教

学目标设计如下：

1、学生能够说出三、四年级国家体质监测项目，知道各个项目的锻炼价值、意义与注意事项，在生活中积极参加国家体质监测锻炼。

2、通过本课的练习学生能够记住体重指数（BMI）的计算方法，根据单项成绩表能够查出自己体质检测成绩，找出优势与劣势，知道如何进行各个项目锻炼。

3、在不断的挑战答题赢得“健康之星”奖杯的练习中，引导学生形成积极进取的态度和胜不骄、败不馁的顽强意志品质。

五、教学重点与难点

重点：知道三、四年级国家体质监测项目，学会计算BMI指数

难点：了解各项的锻炼价值、意义与注意事项，积极参加《标准》锻炼

六、教法与学法

依据知识与技能形成的规律，本课为新授课，结合学情的分析，本节课主要采用语言讲解法、分组学习法、实物体验法、反馈教学法以及语言（实物）激励、榜样、表扬等方法

七、教学过程

1.

开始部分1分钟：教师利用1分钟的时间，为本课埋下伏笔（如何获得“健康之星”奖杯）利用“健康之星”激发学生学习的兴趣，并让学生明确本课教学目标与教学要求。

2.

准备部分3分钟：利用评选三好学生时，体育有一个基本的要求导入本课，一则提醒学生如何进行评优，二则为本节课参加《国家学生体质健康标准》锻炼做好铺垫，由于学生们关心自己评优，所以学生更愿意学习。

3.

主体部分30分钟：

（1）将学生们在体育课所学过的体育技能名称在白板里展示出来，让学生小组里讨论，自己去找去学习。教师将国家体质监测项目做成树的样子，并且展示出五颜六色的叶子，抓住学生学习的兴趣。同时将学生比喻成小树，经过长期不断的体育锻炼，必将长成参天大树，坚定学生参加锻炼的决心。利用事先准备好的记分牌与教师准备好的问题，部分学生取得阶段性胜利，并激励落后的学生积极进取超过对手。

（2）教师将国家体质监测项目做成可供学生兴趣选择的模式，让学生按照自己

需求进行逐个学习。在此环节，由于学生想法不同，想深入了解的先后顺序不一样存在必然性，教师将优先选择权交给坐姿最棒的小组，对学生进行身体形态规范的同时，也对学生进行了德育教育。本环节教师利用讲解、激励、提问等方法，让学生伴随着幽默、竞争等氛围学习，让学生自己去总结，让学生知道各个项目对身体素质的影响，更加体现了学生的主体地位。尤其是在肺活量项目讲授过程中，教师利用气球，形象生动的将抽象的动作概念转化为学生能够观察体验的行为，学生能够自己总结“气球越大、肺活量越大”，帮助学生理解与掌握，从而很好的达成教学目标。

（3）教师将单项成绩表打印后分发六个小组。小组内学生共同学习、观察，教师提问具有代表性的问题帮助学生学习，而且将对学生非常重要的项目进行特殊标注，既能够给学生一个视觉学习过程，又能够引出下一环节的讲解。经过本环节的练习，学生能够利用单项成绩表，查出自己对应的分数与等级。启发学生对优秀的项目进行巩固，对劣势项目进行积极锻炼，完成教学目标

（4）教师对国家学生体质检测进行要求的补充，让学生知道如何进行评优、国家体质监测的等级与标准，为学生彻底扫除“盲区”，对今后体育课堂教学也起到了促进作用。对学生学习国家体质监测相关知识以“终极PK”形式进行提问，既能让学生对相关知识得到巩固，又能给落后的小组一个超越对手的机会，帮助学生形成积极进取、胜不骄败不馁的健全人格。

4.

结束部分6分钟：总结本节课各小组的分情况，教师为得分最高的小组进行现场颁奖“健康之星”奖杯，帮助学生形成正确的情感态度与价值观。并将学生从室内课带入“国家体质监测现场”为学生积极参加国家学生体质健康锻炼奠定良好的基础。

八、安全措施

教师对录播教室各个桌椅、学生所用的记分牌等课堂器材进行课前检查，课前与学校信息部联系检查白板等设施，安全问题确保万无一失。

九、场地器材

记分牌6个 水笔6个 气球42个 会议桌牌6个 白板1张

板书所用器材

十、本课特色

1.

教学反馈的运用，为提高教学效果本课学生自我反馈、同学之间相互反馈以及教师的反馈。

2.

“健康之星”奖杯的运用和肺活量环节的气球。