7 海上日出优秀教学设计内容

《海上日出》第二课时教学设计

陆川县温泉镇中心学校 执教者：李丹

一、教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照时间顺序观察事物的方法 二、教学重点： 重点理解课文内容，体会日出变化的过程. 三、教学难点： 学习作者按照时间顺序观察事物的方法。 四、教学过程 （一）激情导入 1、复习生字词，辨认字词

2、同学们，今天我们继续学习课文《海上日出》（全班齐读课题）谁来说一说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）现在跟着老师，让我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出

。

（二）深入阅读，感悟理解 1、学习第二自然段 课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（第二自然段）

请同学们齐读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

图1：天空还是一片浅蓝 图2：天边出现红霞 板书（浅蓝---红霞） 2、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。 3、

重点学习第三自然段

请同学自由朗读第三自然段，画出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子： “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。” （1）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负--纵-冲-跳） 从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。）

从“冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？ 请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸-圆东西）课件演示

（红--深红） （没有亮光--夺目的亮光） 4、 合作探究，学写“四、五”自然段 过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。 （1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？ 出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，

只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读， （2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？ 出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”你从句子中体会什么？读句子。 这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）

课件出示：奇观：砚，景象，奇特而罕见的景象。

（三）学习最后一段，总结全文 巴金爷爷看到如此美景不由的感概，（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子 他怀着激动的心情说：“这不是伟大的奇观么？” 他用赞叹的语气说：“这不是伟大的奇观么？请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！

（总结全文、写法指导） （四）布置作业

同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。

那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时也运用这样的写作顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

（五）板书设计

：

7 海上日出

日出前：浅蓝、红霞、 日出时：负-纵-冲-跳

日出后：夺目的亮光

课后反思：《海上的日出》是一篇抒情的文章。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文按照时间的先

后顺序来写看到日出的情景，课堂上我采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。通过提示，启发学生想象，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。借助课文图画帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。