23 自然之道优秀教学设计内容

23、《自然之道》第二课时教学设计

执教者：谭弦

一、教学目标

（一）知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、能与大家交流自己的阅读体会。

（二）过程与方法

1、能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

2、体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（三）情感态度与价值观

丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。

二、教学重点

了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

三、教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

四、课前准备

了解自然界的规律，找人类发现规律，利用规律，为人类造福的例子；准备相关课资料。

五、教学过程

（一）、谈话导入，读题质疑

1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题。

2、理解课题是什么意思？（自然规律）

作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！

（二）、初读课文，整体感知

1、默读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。

2、出示词语，检查认读与理解情况。

3、请通读课文，按课文内容填空。

写了“我”和同伴及一个生物学向导在（

）旅游，观察幼龟是

（ ）的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫鸟咬啄时，不顾向导的劝阻，执意要向导把（ ）大海。接着成群的幼龟以为外面很（ ）就从巢穴中（ ）,（ ）爬向大海。结果导致许多幼龟成为食肉鸟（ ）。

4、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？

5、提出疑问

师：了解了文章的主要内容，你还有什么不明白？

师：你对大自然的动物感兴趣嘛？这大自然啊，就像是一本永远读不完的书啊，让我们一起走进课文吧！

（三）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”

过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？

1、“欲出”是为什么？“又止”是为什么？“踌躇不前”在文中是形容谁的？课文是怎样具体写幼龟的“踌躇”的？

2、同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？这句话中的哪个词最能表达“踌躇”？（欲出又止）

“

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”

3、正在这时，一只嘲鹰用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

4．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

（1）游人：紧张焦急

（2）向导：极不情愿

5、指导朗读探究

出示句子：

（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？

（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

（四）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”

一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。男生读第5自然段，女生读第6自然段，看图、想象惨状，找出描写作者和向导心情的词语，（震惊

悔恨）

2、惨剧正在发生，我们该怎么办？补救。

默读第7自然段划出动词：摘下、放进、抓起、奔跑。

指说，这段所描写中我和向导心情怎样？（焦急）

从哪些词看出（赶学、迅速、气喘吁吁）从这些词你体会到什么？（把损失降到最地点）再自由读体会读出紧张、焦急

3、我们的这些补救有用吗？自由读第8自然段，

1、教师随机出示重点句子。

①向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

②不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？--“颓丧”由这两个词你想到什么？）

当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是--震惊、懊悔

小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。唉！

③我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。

（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，你觉得向导心理特别--难过、后悔、悲伤、悲叹等，指名读--生评（怎么样？应该读出什么语气？）--指名读--全班读）

体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹？（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，应受责罚）。

（五）总结拓展

1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。）

2、老师从你们的发言中知道了，同学们对自然之道都有了自己的理解，万物之灵的人如果遵循自然之道，大自然就会受保护，就会做好事。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。（相机完成板书）

3、生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到过违背自然之道的事吗？说出来大家听听。

（我要的是葫芦、揠苗助长，一个小村庄的故事、小猫种鱼…打扫”森林）谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。

4、总结语：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。

附：板书

23、自然之道（违背）

违背 救幼龟

害幼龟

我和同伴：紧张焦急

震惊 懊悔

向 导：若无其事

极不情愿

悲叹

自作聪明，好心办坏事，遵循自然规律

6、出示句子：⑴、向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是这样的”。

⑵“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了”。

指读第1句子你体会到了什么？（怎样理解）？向导知道是探路的，从哪里可以看出来“若无其事”指读第二句向导

7、你觉得向导做得对不对，你有好办法劝他吗？现在单排的同学是向导双排是游客转身，看能不能说服大家？指名说“你怎么见死不救啊！”没有说服大家，只好无耐的把幼龟抱向大海，所以是“极不情愿”。女同学采访向导男同学两个问题

1、请问你为什么若无其事呢？知道是探路的。

2、请问你为什么抱幼龟向大海？跟大家说不明白。