Lesson 1优秀完整教案

Unit 4 Free Time 第一课时

大江镇中心小学 李春基

一、教学目标

1.会听、说、读、写下列短语：go to the zoo , buy an ice cream ,call my friend , borrow a book ,watch TV, listen to a song. 2. 能够听说，认读Target

的句子，并能在合适的情景中运用。

3. 会根据实际的情景运用Target

的句型进行交流。

二、教学重点，难点。

1.重点：能熟练掌握本单元所学的短语，能够运用Target的句型进行交流。

2.难点：运用句型“May I …,please?

”向别人提出要求，并能用“Yes ,please .或No, you may not .Sorry.”

来回答。

三、教学准备

1.

单词卡片、教学光盘。

四、教学过程

Step 1 Warm- up 1. Greetings 2. Free talk

What day is it today? Where are you going? ( I’m going to the music room ,and sing a song.)

Now. Let’s sing a song. “Where are you going?”

（设计意图：（通过学生熟悉的歌曲进行热身，既活跃气氛，缓解学生的紧张情绪，还将学生的注意力集中到今天要学习的内容）

Step 2 Lead-in

学习Vocabulary的新单词和短语及Target的句型。

1、教师做出找不到自己的英语书的样子：Oh! Where is my English book ? 然后向一学生做出借书的样子：May I borrow your English book ? 引导这个学生说出回答：Yes, you may . （设计意图：通过创设真实的情景，让学生明白此句型应用的情景。）

2、出示borrow a book的卡片，教授新单词borrow和短语borrow a book，然后板书句型May I… ?---Yes, you may .进行教学。再借助教室中的一些学习用具代入句型进行操练，例如：borrow a pencil, borrow a ruler……帮助学生理解运用新单词borrow和句型May I… ?---Yes, you may .例如：May I borrow a pencil ? 用此句型进行Pair work练习。

（设计意图：通过Phonic教学法教授新单词，并且把新单词运用到我们的实际生活中来，贴近学生的生活，便于学生记忆和运用。）

3、创设情境：It’s (星期几) today. May I go to the zoo ?”引出

短语go to the zoo，引导学生用否定回答No, you may not . Sorry.来回答，并板书，

4、同法借助情境和教室中的实物引出学习其他的短语代入句型May I… ?---Yes, you may. / No ,you may not .Sorry.进行操练运用。

5、教师点拨：

（1）go to the zoo , buy an ice cream , call my friend , borrow a book这几个短语中的划线部分都可以换成其同类的词语。

（2）听某人说话或听某物用listen to…

6、听录音，跟读Vocabulary的新单词和短语。

7、组内交流，释疑，巩固单词读音。

8、组间展示，比赛。（根据教师出示的图片，快速认读单词或回答问题。）

9、放Target的录音，学生听后跟读。

10、Look and say 小小组（2人）运用“May I… ?Yes, you may ./ No, you may not . Sorry.”进行操练，教师巡堂指导。

11、学生表演展示，教师及时指引纠正。

12、组内（4人）交流，学生模仿Target部分利用自己的学习用具进行提出请求的句型操练。

13、教师点拨：May I… ?的肯定回答除了Yes, you may .外，不同的情境也可不同：①别人向你借，要或买东西时，你可说：Yes, please ./ Sure .Here you are ./Of course . Here you are .；②别人向你提出做某事的请求时，你可答：Yes, I think so .

Step 3

Practice 1、学生仔细观察Practice 2的四幅图，根据图中的人物提出的问题和提示说出相应的回答，然后两人小组进行对话交流。

2、用方格中的物品代入句型在组内交流进行替换操练。

3、教师检查指导。

4、组间展示。

5、再次跟录音复习新学的短语。

（设计意图：通过Practice，检查学生对新学知识的掌握情况，并再次跟录音复习，加强学生对本课知识的记忆，为下一个练习做铺垫。）

Step4完成Listen and sing 1、歌曲主要问答是否可以买某物。歌曲节奏欢快，要带着愉快的心情去演唱。

2、学生分两组进行演唱，一组演唱第一段，另一组演唱第二段。

3、注意“have a”“here’s a”之间的连续现象。

Step 5

Extension

小组内运用所学的动词go, buy, call, borrow 说出更多的短语，并且提出更多的请求

（设计意图：开拓学生的思路，把新学的单词应用到日常生活中来，使本节课的内容更加贴近生活，更易于记忆。）

Step 6

Summary 本节学习了六个动词短语和向别人提出请求的一般疑问句May I … ?---Yes, you may. / No, you may not .Sorry. Step7

Homework

1. Read the Vocabulary and Target twice.

(读短语及句子两次。) 2. Make more dialogues with your

partners.

(和同桌练习对话。) 3. Share what you’ve learned with

your parents.

(和父母分享你今天学的知识。) 五、板书设计

Unit 4 Free Time --

May I …?

--

Yes, you may . --

No, you may not .Sorry. go to the zoo buy an ice cream call my friend borrow a book watch TV

listen to a song

教学反思

1．能符合新课程标准的要求，在教学目标里分别有知识与技能目标，过程与方法目标以及情感与态度目标。而且目标的具体内容设置的具体、得当，大部分学生能在这节课完成。

2、在师生简短问候之后，师生又进行了一些简单的聊天，如：What day is it today? 这样可以拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，使学生在一种和谐、轻松、愉悦的氛围中开始这堂课的学习。

3．教师以旧带新，通过做游戏的方式，用学过的动词词组导入新的知识，扩大了信息量。层层递进，分散了难点，突出了重点，人称过渡自然，单复数过渡自然，为学生的学习搭建了一个很好的桥梁。

4．教师对学生的提问有时是全班的，有时是个别的，有时是小组完成，对每个孩子都是一个锻炼。

5．教师在课堂中穿插游戏，以游戏的方法活跃课堂气愤，让学生在愉悦中，玩中掌握知识。

6．教师引导学生通过看动画片的方式，留给学生一些问题，充分体现了任务型教学法的应用。既锻炼了他们的听力，又培养了他们的注意力和记忆力。

7．通过跟PPT读，教师读，大家一起读等各种读的方式，个人集体相结合，让学生反复记忆。

8．在教授完新知识之后，老师让学生根据本学校的具体情况，运用所学的对话编一个新的对话。联系本学校的实际情况，是将课堂与实际生活想联系，为孩子创设真实的语言应用的环境。让其体会学就是

为了用，用所学语言进行交际，既锻炼了学生的思维能力、想象力、创造力和自主学习的能力，在对话的表演过程中又培养他们与别人交流的能力以及运用语言的能力。而不是为了学对话而学对话。

9．教师让学生在在情景中学，活动中练习，生活中用，过提问的方式鼓励学生积极参与，大胆的表达，使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。培养了学生的自信心以及培养语言表达能力，在参与中让学生学会合作，学会学习。在本课的教学活动中体现了新课标的要求。教师在设计课堂教学中充分地体现了学生的主体地位，即是学习的主人。

10. 作业的布置要注意听、说、读、写应该包括在内。有基础的抄写练习，也有灵活的作业。作业应该有层次性，要注意培养学生的创造性思维。