3 卖火柴的小女孩教学目标设计

鹤鸣小学六年级语文导学案

课

题

备课时间

【学习目标】

1.

学会会认字和会写字，正确读写词语并能积累相应结构的词语至少两个。

2.把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的情感。 3.理清文章段落结构。 【引导自学

】

一读课文——字词积累（5分钟）

自学指导

1.

安徒生（1805—1875）

十九世纪丹麦著名童话作家，代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》，被尊为现代童话之父。

2

.初读课文，边读边画出生字词并结合工具书扫清字词障碍

。

【自学检测】

1、我能默写下面的词语。

yáo

lán

wéi

qún

liè

fèng

chú chuāng

2、

形近字组词。

烤（ ）拷（ ） 蜷（ ）倦（ ）

僵（ ）疆（ ） 铜（ ）桐（ ）

烘（ ）洪（ ） 梗（ ）埂（ ）

3、我能照样子写词语。 暖烘烘（ABB）

哆哆嗦嗦（AABB）

又黑又冷（ABAC）

二读课文——整体感知

1 3.卖火柴的小女孩

2014.09.10

课时编号

备课组长签字

05—06

主

备

人

教研组长签字

仝会敏

自学指导

1、边读边想：课文先写什么，再写什么，最后写什么，弄明白课文主要讲了一件什么事？

2、理清文章结构，试着给文章分段。

3、小组交流后全班交流，完成下列填空。

先写大年夜，小女孩还在街上 。再写小女孩一次又一次的 。最后写小女孩在大年夜 。

【合作探究】

三读课文——主旨感知

自学指导

1、快速阅读课文，结合时代背景理解课文主旨。

2、小组交流后全班交流。 这篇课文通过写

的故事，揭露了

，表达了作者

。

【课堂检测】

1、多音字注音并组词。

几（

）

喷（

）

（

）

(

)

挣（

）

划（

）

（

）

（

）

2、破折号作用：①表示解释说明

；②表示话题转移；③表示声音延长。

读下列句子，体会破折号的作用。

◆这是一年的最后一天——大年夜。

（

）

◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。

（

）

◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（

）

【评价小结】

【课后练习】

【课后反思】

2

第二课时

【学习目标】

1、解析人物命运，深入体会作者的情感。

2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

【自学检测】

1、全文以

为线索，写小女孩

火柴、

火柴、

火柴梗而死去。

2、文章采用

写法，通过

和

对照着写，衬托出小女孩的

和

，激发我们对小女孩的

。

【合作探究】

四读课文——体会情感 学习第1—4自然段，

感受小女孩的可怜。 1、自由朗读第1—4自然段，一边读一边划出表示小女孩可怜的句子。

2、同桌交流。

3、品读句子，说出自己的感受。

◆在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

◆她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋?那么大，一向是她妈妈穿的。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 ◆她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。

学习第5--10自然段，感受小女孩命运的悲惨。

1、了解小女孩一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在课文中划出来。

2、小组讨论，由小女孩一次又一次地擦燃火柴看到的幻象，完成下面的填写。

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩

次擦燃火柴，眼前出现了

次幻象。

第一次看到了

，说明了小女孩当时

，渴望得到

；

第二次看到了

，说明了小女孩当时

，渴望得到

；

第三次看到了

，说明了小女孩当时

，渴望得到

；

第四次看到了

，说明了小女孩当时

，渴望得到

；

这些幻象与小女孩的现实生活形成了强烈的对比，突出表现了小女孩命运的

。

2、学习课文的最后三个自然段，联系上文，和同学一起讨论下面的问题。

(1) 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?)

3

(2)她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。( 对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的?) 第一个幸福

第二个幸福 【课堂检测】

1、作者有意把这个悲惨的故事安排在大年夜——一个原本充满快乐的日子，这样做更能激起读者对小女孩的 和对黑暗社会的 。

2、小女孩在大年夜不回家的原因有两个，一是

，二是

，课文用了“ ”这个词语把两个原因连在了一起。

3、有感情地朗读下面的话，选择正确的读法，在括号里打上“√”。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

◆朗读这段话时，语调应该是：A、重而急促（ ）B、低沉缓慢（ ）C、高亢轻快（ ）

◆朗读这段话时，语气应该是：A、同情悲伤（ ）B、焦急不安（ ）C、激动愤怒（ ）

【评价小结】

【课后练习】

【课后反思】

4