21 奇异的琥珀课堂实录

《奇异的琥珀》第二课时教学设计

广东省梅州市蕉岭县三圳中心小学 戴苑玉

小学语文一级

一、教学目标：

1、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

二、教学重、难点。

重点：引导学生从人们的推测的故事中，了解这块琥珀的形成过程。

难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

三、教学过程（设计意图）：

一、复习引入：

1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀

2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值

3、作者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。这块琥珀，它奇异在哪呢？

4、过渡导入新内容：上节课我们知道了科学家从那块琥珀推测发生在一万年前的故事的详细情形，你们想不想知道这个有趣的故事？那就让我们一起来学习第一部分的内容。

设计意图：温故而知新，复习的过程是对课文内容的再认知，为课文新内容学习奠定基础。

二、明确学习目标：

1．精读课文，深入探究这块琥珀是怎样形成的？

2．品读文中生动形象的描写的句子，认真体会这样描写的表达效果。

（设计意图：让学生明确本节课的学习目标）

三、细读课文，理解感悟。

1、出示《琥珀》形成的活动投影片，教师演示苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动态画面不断出现，沧桑变化，松脂球变成化石的整个过程。（学生想象琥珀的形成需要哪些条件）

设计意图：利用直观、生动的动态画面来理解琥珀的形成过程。

2、师问：你们同意这种推测吗？依据有哪些？再好好看看书上是怎么写的。出示自学要求：默读课文第一部分，用“△”标出松脂球的形成条件，并想想为什么需要这些条件？

设计意图：在静思默读中理解、体会，

3、小组讨论、交流明确琥珀形成经历的阶段：第一阶段形成松脂球；第二阶段由松脂球变成化石。

4、引导学生抓住课文中的句子，谈谈自己的体会，感悟。

松脂球的形成需要四个条件：①、有松柏树，依据琥珀是松树树脂形成的。②、夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个松树林，依据在这一时间松柏才能渗出大滴松脂包住苍蝇和蜘蛛。学生汇报到这一点时让他们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。 (有三处：A、太阳暖暖地照着；B、太阳照得火热C、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。)③、蜘蛛和苍蝇碰巧在一起且靠得很近，依据只有这样它们才会同时被一大滴松脂包裹住。④、松脂不断往下滴，依据只有这样才能形成松脂球。

设计意图：通过小组合作学习，充分调动学生的学习积极性，并在汇报、交流中了解松脂球的形成条件，培养学生的理解和概括能力。

练说：让学生运用句式：只有……才……（说理）

及如果没有……没有……没有……也没有……就……把这四个条件连在一起说

设计意图：注重语用训练，通过练说的训练，培养学生的说话能力及理解和概括能力。

过渡：大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里？

（学法提示：注意课文中采用了修辞手法、细节描写和景物描写的句子）

设计意图：让学生掌握学习方法，理解、品析作者运用语言文字的精妙。

5、品读生动形象的句子

A、一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在

阳光里

快活

地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

（“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。）

B、那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

（苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。

飞了大半天”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。）

C、有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动着长长的腿，沿着树干往下爬，离小苍蝇越来越近了。

（作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。）

D、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（“刚然、刚好、一齐”等这些词都可以看出事情真得巧极了。这也是琥珀的奇异之处。）

E、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

（引导学生说说它们在松脂里挣扎的情节是否合理？联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈，体会作者想象的合理。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”这一句写得好，作者用拟人的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。为什么说是“泪珠”而不说“汗珠”里？更能突出两只小虫的可怜，体会作者用词的准确、生动、传情。）

设计意图：引导学生通过品悟自己喜欢的句子感悟语言的生动性、形象性，

学习作者遣词造句的精妙。

6、指导朗读：轻读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。

（注意第三自然段要读得轻快，第四自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子；第五自然段要读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。）

设计意图：通过朗读加深对内容的理解和感悟，培养语感，积累语言。

7、讨论：由松脂球变成琥珀还需什么条件： 1、地壳发生了变化；2、埋在地底下；3、经过漫长的时间，

8、学生根据板书，复述琥珀形成的过程。

设计意图：培养学生的复述能力。

9、、领悟表达方法：

A.想象过程详略得当。松脂球是怎样形成的详写，是怎样变成化石的略写。

B、根据事物的特点创设情境，进行合理的想象。

C、巧妙运用生动形象的语言，使动植物富有人情味。

设计意图：引导学生在理解课文的过程中，体会作者是怎样表达的。

五、小练笔:

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不用再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

联系上下文，展开合理想像，写一写当时蜘蛛与苍蝇的心理活动和动作。

小苍蝇和蜘蛛前俯后仰地挣扎起来——————————————————————————————

最后终于不动了。

（学习文章的写作方法，通过小练笔，达到活学活用,学以致用的目的。）

五、回读课文，总结收获。

想一想学习了本文，你有哪些收获。

1．谈收获（可从思想感受，词、句的积累或文章的表达方法等几方面来谈）。

2．学生总结写法。

设计意图：通过反思和总结来巩固所学知识，提高对知识的运用能力。

六、布置作业

1、积累文中好词佳句。

2、背诵并抄写最后一个自然段。

板书设计： 21、奇异的琥珀

形成过程

滴 包

积

变

刚 好 必要条件 夏天炎热 继续滴 埋

苍蝇

渗出松脂

地壳变化

蜘蛛

漫长岁月

表达方法：1、想象过程详略得当。2、合理的想象。3、巧妙运用生动形象的语言，使动植物富有人情味。