16　家是什么多媒体教案及点评

16、家是什么

教学目标：

1、

在阅读中学习生字6个“洛、杉、矶、墅、辗、篱”，积累词语8个“富翁、别墅、亲情、辗转、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、遗忘”。

2、

朗读课文，背诵课文最后一小节

3、

默读课文，复述第二个故事，可以加上适当的想象。

4、

懂得了有亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学过程: 一、揭题

媒体出示：

师：小朋友，你认识这个字吗？ 生回答，师板书：家

师：边板书边叙述：宝盖头就是房子，下面的部分是豕，就是猪的意思。所以古时候人们认为有房子，有牲畜就是有了家。到现在，家的概念有了变化，那么家是什么呢？

今天我们就来学习16、家是什么 （板齐课题 齐读课题）

二、整体感知

师：请小朋友打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。

课文写了几个故事？分别是哪几节？

三、研读课文

（一）学习第一个故事

师：谁来读读第一个故事？其他小朋友仔细听，认真看，老师待会儿有问题的哦？

师：故事的主人公是谁？

生：富翁 师：请你快速用直线划出富翁对警察说的话。

你能用自己的话告诉罗老师，富翁对警察说了什么？

媒体出示：他没有家，别墅不是他的家。

指名读：别墅 抽几位读准 媒体出示：别墅 师：看，这就是别墅，漂亮豪华，文中还有哪个词也是这个意思？ 生：高堂华屋

师：再读读句子，你有什么疑问吗？

预设：富翁有房子为什么说没有家呢？

（二）学习第二个故事

问题的答案就藏在第二个故事里，请小朋友默读第二个故事，找找主人公是谁？——热拉尔（板书）

师：请你用故事中的信息介绍一下热拉尔。（重点信息：卢旺达人，37岁，一家有40口人）

媒体出示：卢旺达

介绍：卢旺达是非洲的一个小国家，1983年发生了一场内战，使老百姓处于水

生火热之中。热拉尔就是生活在这样的环境中。刚才小朋友默读的这个故事是真实的。

师：现在请你再认认真真地读读故事，找一下热拉尔情感变化的词，用圈圈出来。——绝望 悲喜交集（板书）

师指绝望提问：绝望是什么意思？热拉尔怎么会到达没有希望的境地的？在文中找找，用曲线划出。板书：离散丧生 这个词里面有多音字，平翘舌音，很难读哦，谁把这个词读正确？

指名读

在离散丧生中间划/，提问：离散指？丧生就是？

文中的“离散丧生”指什么？热拉尔失去了亲人，也意味着失去了什么？

是啊，失去了一切的热拉尔绝望了。

师指板书绝望到悲喜交集划箭头，当时已经绝望的热拉尔为什么又悲喜交集了呢？亲人都离散丧生是一件多么悲痛的事，那他喜的又是什么？——找到了女儿 痛苦和欢喜交织在一起就是悲喜交集。

师：热拉尔找到女儿意味着找到了什么？——预设：家，亲情，温暖……

文中有一个动词表现了热拉尔的悲喜交集，找找是哪个？——搂

师：假设你跟爸爸妈妈很久没见面了，今天终于见到了。谁来表演一下？——预设一：熊抱，教师邀请一位学生表演，从老师的动作里能看到了什么？预设二：学生表演很到位，从某某同学的搂抱里看到了什么？（小心）为什么要紧紧搂呢？（害怕再走失）

师：是啊，热拉尔珍惜这失而复得的孩子，有家的感觉真好，他悲喜交集。媒体出示：他悲喜交集，将女儿仅仅搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”谁来读读？指名读。

师：热拉尔嘴里说着我又有家了，心里还在说什么？——预设，我终于找到女儿了，不能再失去了。

师：小朋友，热拉尔找到女儿容易吗？你从哪里看出来的？——辗转数地 冒着生命危险（板书）

读准“辗转数地” 师述热拉尔为找女儿马不停蹄，找了无数的地方

是啊，找到女儿非常艰辛，见到女儿的那一刻，热拉尔悲喜交集，你能想象一下他还会有什么动作？怎样的神态？（板书：动作 神态）小组讨论一下。教师巡视探问

交流。预设——泪流满面 哭成泪人 抚摸着脑袋 亲了又亲等

小朋友，如果现在请你复述这个故事的话，你觉得哪两个情节是不能缺少的？——找，找到时 就请你和同桌合作借助板书，展开想象，复述故事。

指名复述2个即可，看时间机动。

媒体出示：富翁的内容

到现在你明白富翁为什么说……了吗？交流

现在，请你说说，家到底是什么呢？交流（预设：温馨、亲情、关爱、呵护、照

顾等）

媒体出示最后一节：师生合作朗读

板书： 16、家是什么

绝望 热拉尔 悲喜交集

离散丧生

辗转数地

冒着生命危险动作 神态