12　田忌赛马教学实录及点评

教学设计

姓名

教学内容

贾颖

年级

12 田忌赛马

三年级

学生人数

章节

37人

学科

第三单元

语文

1. 在阅读中学习生字7个“忌、丧、膑、输、讽、蔑、赢”，积累词语10个“垂头丧气、挖苦、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、目瞪口呆、调换、转败为胜”。摘录课文中表示人物神态的词语。

2. 默读课文，运用课文中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。

教学3. 找出描写田忌和孙膑不同神态的词，体会人物对话时不同的心理状态，有感情地朗读目标

人物之间的对话。

4. 通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事，懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。

技术应用

教学环节

一. PPT

交互白板

√

微视频

学生活动

其它新技术

技术运用及设计意图

教学内容与教师活动

一．游戏引入，揭示课题

导入1．出示两组牌，邀请学生玩比大小的游戏。

1．学生从两组牌中挑1．吸引学生的注意，调动学生的学习积新课

（出示：♥10、♥7、♥4和♠9、♠6、♠2）

选一组和老师比大小。

极性。

师：你选红桃还是黑桃？好，你先出牌。

学生连输两次。

师：哈哈，这局我赢了！想不想再试一次？

2．引导学生发现老师获胜的秘诀。

2．在玩第二次时，学

师：对！战争中，比赛中，有时能以少胜生发现老师获胜的秘

多，以弱胜强，关键看弱的那方能否占得诀。

先机。

3．将对玩牌这个活

3．借机引入课题。

动本身的兴趣转移

师：今天我们要学的《田忌赛马》这篇课到和玩牌一样有趣

文，讲的就是这样一个故事。

的课文中来。

4．板书课题。

4．学生书空课题。

4．又读又写，加深

师：请大家伸出手和老师一起写一写课题。

学生对生字的记忆。

板书：12

田忌赛马

师：注意

“忌”的上面是个自己的“己”。

并齐读课题。

一起读一读课题。

二．

二．检查预习，了解课文大意

讲授

师：昨天大家都预习了课文。现在我要出1．简单介绍田忌和齐威王。

（出示：田忌和谁赛马？）

板书：齐威王

田忌

2．了解田忌和齐威王赛了两次。

（出示：他们赛了几次？）

3．简单了解两次比赛的结果，理解“转败为胜”的意思。

（出示：比赛结果分别是什么？）

新课

几道题靠一靠你们。

1．学生简单了解田忌和齐威王的身份。

2．学生用手势表达。

3．学生介绍记住“赢”师：有什么好方法记住“赢”？

的方法，并且边背顺口师：第一次比赛田忌——输了，第二次比溜边在手心写个“赢”。

赛田忌——赢了。变失败为胜利也就是文

中的——转败为胜。板书：转败为胜

4．简单了解孙膑。

师：课文里除了有田忌和齐威王，还出现

了哪个人物？板书：孙膑

师：孙膑是齐国的军师。在田忌转败为胜

的过程中，孙膑做了什么？

5．学生根据板书，提5．引导学生质疑。

师：看着黑板上的板书，你有什么疑惑吗？

出自己的疑问。

师在黑板上归纳问题。

过渡：老师也有一个疑惑：两次赛马各是

怎么赛的？让我们深入学习，试着解决这

些问题。

三．深入研读，学习课文

（一）学习第一次赛马（第二自然段）

1．学生默读课文，边1．边读边找第一次赛马的经过。

读边找哪个自然段写师：请小朋友们把书翻到39页。默读课文，了第一次赛马的经过。

找找哪个自然段写了第一次赛马的经过？

齐读第二自然段。

2．师演示田忌和齐威王的纸马，借助数字

了解齐威王每个等级的马都比田忌的快。

师：请看，比赛开始前，田忌和齐威王把

各自的马分成上、中、下三等。（师出示纸

马）仔细观察，马的身上还有（数字），如

果数字越大代表跑得越快，那么哪匹马跑

得最快？（齐威王的上等马）齐威王的上

在检查学生预习情况的同时，使学生大致了解了课文的内容。也为下面深入学习作了铺垫。

1．使学生对田忌、齐威王和孙膑有一定的了解。

3．边背顺口溜边书空“赢”，提高记忆的效果。

5．在初步了解故事内容的基础上，引导学生学习质疑问难的习惯，并以此作为教学切入口，使教学的节奏加快。

第一次赛马的经过虽然比第二次赛马的经过简单，但由于学生刚刚开始接触复述课文，所以教学一开始，我先请学生们看着屏幕上的提示复述第一次赛马的经过。

接着，看着老师的演示复述第一次赛马

等马比田忌的上等马跑得（快），而且齐威

王每个等级的马都比田忌的（快）。

3．学生看着屏幕上的3．根据提示，说说第一次赛马的经过。

提示，试说第一次赛马师：请小朋友们再读读第二自然段，根据的经过。

给出的提示，说说第一次赛马的经过。

（出示：第

次比赛时，田忌先用

对

齐威王的

，接着用

对齐威王

的

，最后用

对齐威王的

。

结果

。）

4．学生看着老师的演4．看着老师的演示，说说第一次赛马的经示，试说第一次赛马的过。

经过。

师：黑板上有田忌和齐威王的马，老师来

演示，你们来说好吗？

5．学生从第二自然段5．了解第一次比赛田忌为什么会输。

中寻找失败的原因。

（二）学习第二次赛马（第13—16自然段）

1．学生默读课文，边1．边读边找第二次赛马的经过。

读边找哪些自然段写师：让我们再来看看第二次赛马是怎么赛了第二次赛马的经过。

的？默读课文，找找哪些自然段写了第二

次赛马的经过？

的经过。由易到难，为后面学生上台边演示纸马边复述第二次赛马的经过做准备。

先引导学生看着屏幕上的提示复述第二次赛马的经过，接着看着老师的演示来复述，最后学生上2．学生看着屏幕上的台边演示边复述第2．根据提示，说说第二次赛马的经过。

提示，试说第二次赛马二次赛马的经过。

师：你能看着提示，说说第二次赛马的经的经过。

将复述这一教学重过吗？

点，分成不同的层（出示：第

次比赛时，田忌先用

对

次，并逐步提高难齐威王的

，接着用

对齐威王

度，使学生一步步完成复述的任务。

的

，最后用

对齐威王的

。

结果

。）

3．看着老师的演示，说说第二次赛马的经3．学生看着老师的演

示，试说第二次赛马的

过。

经过。

师：看着提示说还不算厉害，如果能看着

老师的演示来说那才厉害呢。谁想来挑

战？

4．小组活动，一位同

另一位同

4．以小组为单位，一位同学演示纸马，另学演示纸马，一位同学说说第二次赛马的经过，其他同学说说第二次赛马的

经过。之后学生上台复

学认真听，听完后评一评。

述，其他学生点评。

（三）调换顺序看似简单却有着周密性

1．了解田忌转败为胜的原因。

1．学生仔细观察表格，通过出示两次赛马

的出场顺序表，帮助学生更直观地了解和比赛结果的表格。）

田忌转败为胜的原师：请看，上面是第一次赛马时的出场顺因。

序，下面是第二次赛马时的出场顺序。仔

细观察，这两个表有什么不同之处？

师引读：还是原来的马，只——调换了一

下出场顺序，就可以——转败为胜。

板书：调换顺序

2．学生思考是否存在

2．思考是否存在其他可以获胜的出场顺其他的出场顺序能使

序。

田忌转败为胜。

师：想一想，还有怎样的出场顺序也能使

田忌转败为胜？

师：也就是说，孙膑安排的出场顺序是唯

一可以赢的顺序。

过渡：这么好的主意，为什么田忌想不出，

齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？

四．朗读中体会孙膑的机智

1．学生读3—12自然第一次朗读人物对1．一读——体会孙膑的善于观察、善于思段，思考：孙膑为什么话时，引导学生抓住能想出这个好主意？

孙膑说的关键句中考。

的关键词，体会孙膑师：轻声朗读3—12自然段，边读边思考：学生交流自己的想法。

的善于观察和善于孙膑为什么能想出这个好主意？

思考。

师：让我们再来读读第三自然段中孙膑的学生读关键句、抓关键

话。

词，体会孙膑善于观

师：孙膑怎么会知道齐威王的马比田忌的察、善于思考。

马快不了多少？（通过仔细观察）

通过在纸马上标数板书：善于观察

字的方法，使学生清师引导学生了解“大王的马比你的马快不

楚地了解田忌的马了多少哇……”和田忌取胜的关系：

和齐威王的马实力师：请看这儿，如果齐威王的马和田忌的

相差不远。

马实力相差很远（出示纸马），用第二次比

随后通过教师的演赛时的出场顺序（师演示）田忌还会赢吗？

示，学生即可了解若双方马的实力相差师：除了仔细观察，孙膑还将那些出场顺

很远，则田忌没有获序在大脑里（思考了一遍）。

胜的机会。

板书：善于思考

2．小组合作，分角色

2．二读——抓关键词，体会人物心理状态。

朗读3—12自然段，读引导学生使用找关师：下面以小组为单位，分角色朗读3—完后用大圈圈出描写键词（描写神态的12自然段。读完后用大圈圈出描写人物神神态的词。

词）的方法来读出人（出示第一次、第二次比赛时的出场顺序思考表格的不同之处。

物的语气。

学生交流找到的词语。

在互评的过程中也

师：你们找到了哪些描写神态的词？

加强了倾听的能力。

师：哪一小组愿意来演一演？其他同学仔一小组朗读田忌、齐威

细听他们有没有抓住这些关键词来读。

王和孙膑的对话。

分析3、4自然段：

其他同学点评。

语言实践活动有助

师：田忌看了孙膑一眼，心想……（生答）

于训练学生在想象

人物内心活动的同

师：田忌这时有些（生气）。

时，更好地朗读出人

分析5、6自然段：

物说话时的语气。

师：田忌疑惑地看着孙膑，是因为……（生3．女生扮演孙膑，男

答）

生扮演田忌，老师扮演

3．三读——男女赛读。

齐威王，读对话。

三．

五．总结和拓展

学生通过学习已知小结

师：第二次比赛，田忌果然（赢了）。

道齐威王失败的原

齐威王唉声叹气地说：“哎，明明我每个等

因，开放性问题有利

级的马都比田忌的快，怎么会我输了呢？

于训练学生的发散

我该怎么办呀？”

性思维，激发讨论的

师：你们能帮齐威王找到原因，想出对策兴趣。

吗？

板书设计：

态的词。

12 田忌赛马

田忌

齐威王

孙膑

（善于观察、善于思考）

转败为胜

（调换顺序）

上海市浦东新区孙桥小学