21　我喜欢小动物课堂实录【3】

21、我喜欢小动物

教学目标：

1、在阅读中学习作者做的蠢事和趣事。

2、联系上下文理解“逗弄”，“平安无事”，“不胜其烦”和“干涸”的意思。

3、熟读课文，了解课文第二节与后面第四节的关系。

4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

5、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学过程

一、了解作者，引出课题

1、同学们喜欢小动物吗？能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？

有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、学习阅读注释

看，课题上有一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。这篇课文的注释在篇末。自己读读本课的注释，可以和同桌交流你从中了解了哪些信息？（学生自读、交流）。

教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况等信息。如果你还想进一步了解秦牧这位大作家，可以上网查询资料。

3、今天我们就一起来学***作家秦牧写的文章。

（板书课题）：21、我喜欢的小动物（齐读课题）。

二、初读课文，理清思路

1、通过课前预习我们知道秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！

①他养过小鳄鱼（出示：小鳄鱼图片）

还有……（出示图片）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼

②所以，课文开门见山写到： （出示）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、

斗鱼种种东西。（齐读）

“种种”还有什么？ （出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。

③学习生字：鳄 鲫 鳖

（指名读）

1

观察一下这三个字，它们有什么相同点？有什么不同点？ 从中我们不难看出秦牧小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。

他还说——（齐读）

2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

（板书：逗弄，趣事，蠢事）

①学习生字：“蠢”

你有什么好方法记住它吗？ ②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想课文中作者做了什么趣事和蠢事？哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？

④轻声读读课文，根据提示试着说说。

（出示）：在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。

在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。

⑤想想第二节与后面四节有什么关系？

教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。

设计意图：这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。

三、阅读感悟，体验情感

（一）、逗弄“过山鲫”

过渡：现在，让我们一起跟着秦牧逗弄逗弄过山鲫吧。

1、默读课文3、4节：秦牧是怎样逗弄过山鲫的？画出相关句子。

出示：

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

①说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？（PPT标红词语）

②你能将这种喜欢读出来吗？（指名读、齐读）

2、想像一下，它们是在进行什么比赛啊？

出示：

2

①我数着：“一、二、三、四！”想像“过山鲫”正在比赛

②这样逗弄过山鲫是不是很有趣？齐读这一节，读出趣味。

3、众所周知鱼儿是离不开水的，可作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？

出示：这种鱼生命力很强，把他捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。（指名读）

①作者之所以可以这样逗弄“过山鲫”，是因为——这种鱼生命力很强

②句式对比：这种鱼生命力很强。

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。

指名读，你更喜欢哪个句子？为什么？ ③句式仿写：你能不能照样子，将下面两个句子写生动具体？

小猴子很顽皮， 。

小花猫真可爱， 。

4、正是“过山鲫”顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。女生读第三节，男生读第四节，体会作者对小动物的喜爱之情。

（二）、逗弄“鳖”

过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷逗弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！

1、边读5、6小节边思考：作者和鳖是怎么“玩” 的？画出相关句子。

2、出示：我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

①引读：我第一次伸出手指去逗它，当它——

我第二次伸出手指去逗它，当它——

我第三次伸出手指去逗它，当它——

经过多次逗弄，我都——平安无事

②“平安无事”是什么意思？ ③于是，我越逗越——，越逗越——，越逗越——。（胆大、起劲、得意……）

④师：想象一下,经过多次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎3

么想？

想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）： 。

生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。

生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。

……

过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了——

3、出示：最后一次……

①最后一次逗弄鳖的情景和之前有什么不一样？（相机出示图片理解：吻端）

②被鳖咬是什么滋味，作者有什么反应？

4、结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。想像一下，作者被鳖咬之后，心里会怎么想？

5、被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？

投影出示句子：要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！

学着大人的样读读句子。

6、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？

我会怎样再三恳求大人呢？面对作者的再三恳求，大人是什么态度？

（标红）：再三恳求、不胜其烦、再三吩咐（相机理解不胜其烦）

7、小结：大人再三叮嘱，可作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理，课外延伸

1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而后他深深地体悟到——

出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

2、同学们，在你亲近小动物的时候有什么趣事、蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说一说，在小组内交流一下吧！ 3、希望同学们亲近小动物时，善待它们，和小动物们和谐地相处，不要做愚蠢的事! 4