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25 * 海上英魂教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：25 * 海上英魂教学创新设计

正文

25、《

海上英魂》研讨课教案

第一课时

____月____日总第___课时本周第____课时

一、导课，出示背景

二、检测生字词

1、会认字

霎

锚

霄

频

屡

舵

2、我理解的词

毫不示弱：响彻云霄：

乘风破浪：置之度外：

三、

自读课文，概括课文主要内容

说说课文写了一件什么事？

四、理清思路

文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？

（学法提示：可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果） 2、抓住“同仇敌忾、响彻云霄”等词语体会战斗的激烈。此时，你的眼前出现了怎样的画面？ 3、还有哪是最感动你的地方？

五、课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战最终失

败，但他们的精神深深感动了全国人民。六、

引导学生体会：北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视），对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等），用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。１、指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 2、邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？

抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。通过写敌人的神态、动作、表情，突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。） 3、想象画面，你看到了什么？ 4、指导朗读。 5、你还从哪读懂“置之度外”？引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，为了祖国宁死不屈。指导朗读，读出邓世昌视死如归的精神。 6、小结学法通过这部分的学习，你有什么收获？

（抓重点词联系上下文理解语句；在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物；既有正面描写又有侧面衬托。） 7、齐读2-6自然段。让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！

8、小结

这场战争的结局是怎样的？为什么会有这样的结局？

引导学生体会：由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。教师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的将士英勇作战，带领大家用生命谱写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬、怀念之情，再读最后一自然段。七、回归整体讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）八、拓展活动查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读

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25 * 海上英魂教学创新设计