九　我心爱的学习用品教学设计及课堂实录

九年义务教育课本

三年级

第二学期

（试用本）

上海教育出版社

九

我心爱的学习用品(习作要求) 1.

从我们上学第一天起，学习用品就成了我们的好帮手、好伙伴：功能齐全的书包、图案精美的文具盒、小巧玲珑的活动铅笔、设计精巧的计算器等。它们的来历各不相同，有过生日时好朋友作为礼物送给我们的，有大人们作为奖品奖励给我们的，也有自己在文具店里一眼看上而买回来的。这些学习用品我们再熟悉不过了。在你介绍、说明、描写这些学习用品时，字里行间要自然流露出喜爱之情。

2.

要把学习用品介绍清楚，先要仔细观察。比如文具盒，可以观察它的外形和结构。外形指文具盒的外部形状、制作材料、大小尺寸、颜色图案等，结构指文具盒各个组成部分，包括盒底、盒盖、盒子里面分隔的层格和插袋。当然不同的学习用品形状、结构、功能各不相同，从哪几方面观察也各不相同。

3.

在动笔时，应按一定的顺序，可以先写外形，再写结构。写文具盒、书包可以从外到里，写计算器、活动铅笔可以从上到下……这样一部分一部分写清楚。

沪教版三年级第二学期

我心爱的学习用品

执教者：青浦区重固小学 乔梅萍

【课前作业】

1.

选择自己喜爱的一种学习用品，仔细观察它的外形和结构，了解它的来历和功能。

2.

完成一份习作观察记录表。

《我心爱的学习用品》习作观察记录表

班级

姓名

1、我最心爱的学习用品是______________，因为

。

2、它是怎么得来的？（

）

A. 家长购买的

B.自己零花钱买的

C. 礼物

D. 奖品

E.其它

3、仔细观察，能不能试着用上几句话介绍清楚你的学习用品的外形。

【教学目标】

1.

阅读习作提示，提炼写作内容与要求，初步了解学习用品这一状物类文章的写法。

2.

能介绍学习用品的来历和外形，并按一定的顺序写清它的结构与功能。

3.

通过习作，培养学生的观察能力，表达对学习用品的喜爱之情。

【教学重难点】

1.

能按一定的顺序介绍清楚自己心爱的学习用品的结构与功能。

2.

在写作过程中表达对学习用品的喜爱之情。

【教学过程】

一、图片导入，揭示写作内容

1

1.

出示图片，谈话导入。板书：学习用品。

2.

交流：你最心爱的学习用品是什么？为什么？

3.

揭示作文题目，补全板书，生齐读。

（说明：上课伊始，借助图片让学生明确习作对象为学习用品。结合课前作业的习作观察表，生交流自己最心爱的学习用品的名称及原因，训练学生完整表达的同时为下文写作中表达喜爱之情做下铺垫。）

二、借助习作提示、，明确写作内容

1.生读习作提示，思考了解到了什么习作要求。

出示习作提示：从我们上学第一天起，学习用品就成了我们的好帮手、好伙伴：功能齐全的书包、图案精美的文具盒、小巧玲珑的活动铅笔、设计精巧的计算器等。它们的来历各不相同，有过生日时好朋友作为礼物送给我们的，有大人们作为奖品奖励给我们的，也有自己在文具店里一眼看上而买回来的。这些学习用品我们再熟悉不过了。在你介绍、说明、描写这些学习用品时，字里行间要自然流露出喜爱之情。

2.生交流。

相机板书：名称、来历

喜爱之情

3.生再读习作提示，了解其他写作要求。

出示习作提示：要把学习用品介绍清楚，先要仔细观察。比如文具盒，可以观察它的外形和结构。外形指文具盒的外部形状、制作材料、大小尺寸、颜色图案等，结构指文具盒各个组成部分，包括盒底、盒盖、盒子里面分隔的层格和插袋。当然不同的学习用品形状、结构、功能各不相同，从哪几方面观察也各不相同。

4.

生交流。

相机板书：外形

结构

功能

5.

师小结。

（说明：本作文的“习作提示”多又长，大多数学生易失去阅读的耐心，导致无从下笔或写出来的段落不符合题意。因此，在课堂上对习作提示进行分步指导，给予学生充分的阅读时间，让学生自主发现提示中的重要信息，既让学生初步了解整篇文章的写作内容，又培养他们写作前阅读习作提示的好习惯。）

三、分步指导，学习写作方法

（一）回顾外形的描写方法

1．拿出《习作观察记录表》，指名交流自己心爱的学习用品的外形。

2

（1）复习巩固外形的写作内容：形状、材质、大小、颜色、图案……

（2）在点评中渗透字里行间对于学习用品“喜爱之情”的表达。

2.师小结。

（说明：上学期，在教学作文《我喜欢的卡通明星》和《玩 》时，已经教给学生按照顺序、抓住特征来描写卡通明星及玩具的样子，学生已经有了一定描写外形的基础。因此，这堂课外形的描写不作为重点来进行教学。在课前预习时就让学生在习作观察表中用几句话把自己心爱的学习用品的外形介绍清楚，课堂上通过两个学生的交流，再次帮助学生复习、巩固介绍外形的方法，同时，通过教师的点评，为学生渗透习作提示中要求做到的“字里行间自然流露出喜爱之情”的方法。）

（二）重点指导“结构和功能”的写法

1.根据课前预习，以文具盒为例，结合习作提示明确它的结构和功能。

2.认真默读习作提示，思考如何将文具盒的结构说明清楚。

出示习作提示：在动笔时，应按一定的顺序，可以先写外形，再写结构。写文具盒、书包可以从外到里，写计算器、活动铅笔可以从上到下……这样一部分一部分写清楚。

3.生交流。相机板书：按顺序介绍

4.小组讨论：结合“功能”，试着用几句话将文具盒的“结构”介绍清楚。

5.指名交流。

（1）明确文具盒的结构的写作顺序：从上到下。

（2）师适时指导，渗透对学习用品“喜爱之情”的表达。

（说明：通过课前习作观察表，发现学生对于自己心爱的学习用品的结构没有太多概念，又因结构与功能往往不能分割，故本堂课将“结构和功能”作为重难点进行指导。之所以以文具盒为例，一方面是由于习作提示中多次提及，学生已有了初步认识，另一方面，文具盒作为学生日常学习的好伙伴，多数学生取材于它。先通过习作提示，明确文具盒的结构是指它的各个组成部分，包括盒盖、分隔层、盒底和插袋。再出示图片，让学生结合“功能”介绍清楚文具盒的结构，在交流中结合写作提示，教师相机加以指导，使学生明确文具盒结构的写作顺序是：从上到下。在此基础上，教师再指导学生如何在介绍结构和功能的过程中表达自己对于学习用品的“喜爱之情”。）

四、明确写作和评价要求，根据要求进行作文片段的练习

1.根据课前预习单，师生共同总结学习用品“结构”的写作顺序。

3

相机板书：从外到里

从左到右

……

2.出示写作和评价要求：

（1）仔细观察，按一定顺序介绍清楚你心爱的学习用品的结构和功能；

（2）在你介绍它时，字里行间自然流露出喜爱之情。

3.围绕要求，进行作文片段的练习。

师巡视，对有困难的学生个别指导。

4.展示学生习作片段，师生根据要求共同评议。

（说明：通过课前调查结果，在学生动笔之前先让他们明确自己心爱的学习用品的结构应按什么顺序来写，为后面的片段写作打下基础，减少难度的同时，提高了效率。再结合本堂课的教学重难点，对学生提出了片段写作和评价的两个要求。学生交流的过程中，教师既要关注学生是否按一定的顺序介绍清楚了自己心爱的学习用品的结构和功能，又要捕捉学生对于“喜爱之情”的表达，在点评过程中再次渗透。）

五、总结写法，布置作业

1.借助板书，师生共同总结。

2.布置作业。

（说明：本环节旨在借助板书，帮助学生回顾整堂课的教学内容，并且再次梳理了文章的写作内容与写作方法。也通过老师的指导，知道了在描写学习用品的外形，说明它的结构和功能的过程中如何表达出自己对它的喜爱之情。）

板书：

名称、来历

我心爱的学习用品

外形

喜爱之情

结构

功能

按顺序介绍：从上到下

从外到里

从左到右

……

4

《我心爱的学习用品》

班级

姓名

片段写作和评价要求：

1.仔细观察，按一定顺序介绍清楚你心爱的学习用品的结构和功能。

2.在你介绍它时，字里行间自然流露出喜爱之情。

自评

他评

写一写：

读一读，对照要求完成自评。（做到一个要求打一颗 。）

5