Lesson 19 Christmas Is Coming!教案设计（一等奖）

Lesson19：Christmas Is Coming! 对比Christmas 和the Spring Festival的区别

教学片断

唐山市路北区荣华道小学

霍婧

学情分析：

《Lesson19 Christmas Is coming！》是小学英语义务教育教科书冀教版六年级上册第四单元第一课。学生们在五年级已经学过一些重要的节日，而且他们对Christmas这个西方节日非常感兴趣，另外，六年级学生已经基本具备了就话题展开会话的能力。所以，教师在即将教授完本课时，带领同学们总结在圣诞节人们所做的活动，并且把Spring Festival和Christmas作比较。从而提高学生的口语交际能力。同时，使学生了解中西方节日的区别，感受中西方文化的差异，培养学生的跨文化交流意识。

教学目标：

1.在教师的引导下，学生能够用英语说出关于Christmas的一些重要知识点，比如：圣诞节的日期、圣诞节需要的一些物品及人们所做的一些活动。

2.在教师的启发下，学生能够说出关于“the Spring Festival”的日期及人们所做的一些活动，在总结归纳的过程中，找到中西方节日的相同点及不同点。

3.通过对两个节日的总结归纳，学生能够就两个节日特别是圣诞节进行简单的交流，感受中西文化的差异。 教学重难点：

重点：通过教师的引导和讲解，学生能够说出并区分Christmas 和the Spring Festival这两个节日，感受中西方节日的差异。

难点：通过教师引导学生们总结归纳两个节日的区别，学生能够对两个节日特别是圣诞节进行简短的复述感受中西文化的不同，培养学生的跨文化交流意识。

教学设想

从生活实际出发，在交流中梳理新知。在Lesson19 Christmas Is coming！的读后活动中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，从学生的生活实际出发，选取了中国的传统节日—春节，请学生展开了会话。并请学生将春节和圣诞节对比。

目的在于对本课的语篇阅读教学效果进行检查和评估，也是对课文内容的拓展和延伸。有助于学生对本课所学的知识进行有效的梳理，提升他们总结归纳的能力。促使学生自然的感受到中西方节日的不同，从而体会到中西方文化的差异。

教学过程

1.Review Christmas T: Today let’s compare Christmas and the Spring Festival! At first answer my three questions. No.1 When is Christmas? S: …

T: What do children have at Christmas? S: …

T: What do people do at Christmas? S: …

(学生回答完毕后，教师借助播放幻灯片的方法对以上三个问题的答案进行纠正或总结。) 2.Review The Spring Festival T: Christmas is an important holiday in the Western countries. And in China we also have an important holiday! That is “The Spring Festival”. Next Let’s talk about it! You also need to answer my the questions! The first one is “ When is the Spring Festival? S: …

T: What do you have at the Spring Festival? S: …

T: What do people do at the Spring Festival? S: …

(在回答关于春节的三个问题时，学生们可能会遇到一些问题，有一些生僻的单词比如：set off firecrackers，教师要及时给予提示，帮助学生顺利过关。) 3. Compare the Spring Festival and Christmas. T: Can you say something about the Spring Festival？For example，When is the Spring Festival? What do people do at the Spring Festival?

Ss: …

T: Can you say something about Christmas？For example，When is Christmas? What do people do at Christmas? Ss: （在此环节，教师要充分发挥学生的主体作用，通过学生自己归纳两个节日的具体内容，教师可以对学习效果检查评估。在讲到What do people eat at Christmas?时，教师要向学生们用精炼的语言介绍turkey，这体现了语篇教学中知识的延伸。）

T: Different holidays different dates, we do different things at different holidays? Can you find the same points between two holidays? Ss: …

(关于两个节日的相同点，教师引领同学自己做总结。这样做的目的不仅有助于学生对本课所学的知识进行有效的梳理，提升了他们总结归纳的能力。同时还使他们不知不觉的了解到了中西文化的差异。) 4.Homework Make a handwriting about Christmas. (英语手抄报就是学生亲笔抄写的英文报刊,每一份手抄报都包含着学生学习、归纳、创新的过程。英语手抄报的创作可以提高学生综合运用英语的能力,激发学生学习的兴趣,也是学生智慧的结晶,在课余时间创作英语手抄报,能使学生在课外巩固所学知识,突破课本中学习英语的难点,轻松学习英语。）