Lesson 6优秀教学设计说课稿

Unit 6 Planting Trees (Lesson 6) 设计者：香洲区湾仔小学郭思英

教材简析

本单元来自粤人2011课标版（三年级起点）六年级上册第六单元。主题为通过“What did you do?”和“Did you…?”句型询问和回答过去不同时间范围内所做的事情。本单元的重点词汇为八组动词及其规则变化的过去式（加ed）。重点句型为“What did you do?”及其回答，并在第二人称的基础上掌握第三人称的询问及表达：“What did he /she/ they do?”“He/She/They....”

在设计教学活动时，考虑到学生已有的知识水平，以本单元的标题“Planting Trees”为出发点，结合本校学生上月的植树节种树活动，增加了适当的语言扩展，如种树的步骤和利用连接词first/next/ after that /in the end, 来表达过去所做某件事的步骤。

本节课是一节复习拓展课，在对相关知识点进行复习和巩固的基础上，通过创设真实情景，循序渐进地帮助学生运用、拓展语言。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生。大部分学生通过五年多的英语学习，具备了一定的英语基础知识和积累及听说和朗读能力，能够熟练运用一些阅读和听力技巧，也能够在老师的引导和示范下，描述自己的观察结果，填写出完整的一篇小短文。同时，经过五年多的相处，1

同学之间具备较好的合作精神，形成了合作的默契。

教学目标

（一）

语言知识目标

1.

学生能够巩固运用本单元的重点词汇及其词组。

watch-watched

watched TV cook-cooked

cooked dinner listen-listened

listened to music paint-painted

painted pictures wash-washed

washed dishes Help-helped

helped my grandpa call- called

called a friend plant-planted

planted trees 2.

学生能够进一步掌握动词过去式的三种发音规则。

3.

学生能够熟练运用句型What did you do?/ Did you…?以及第三人称变化的问答。

4.

学生能够理解、朗读甚至复述种树的四个步骤(过去式)：

dug a hole/put the young tree into the hole/ filled the hole with earth/ watered the young tree 5.

学生能够运用连接词first/next/after that/in the end，结合图片及生活实际，完成煮汤的日记习作，最终做到在作业中能够以一定的逻辑顺序描述过去发生的某件事或几件事。

（二）

语言技能目标

1. 学生能够通过观看并聆听视频、阅读James植树节的日记并填写表格等环节，运用所学的语言知识，提高捕捉关键信息的能力。

2. 学生能够联系本课所学，结合图片和老师的当堂展示，完成补充写作。

（三）

情感态度目标

2

学生能够通过植树节和妇女节的活动，在老师的渗透和引导下，懂得我们应该为身边的人和环境多做些力所能及的事情，懂得付出和奉献。同时通过小组讨论、搭档互助互读等环节，培养学生的合作精神，提高使用英语表达的自信。

（四）

学习策略目标

1. 学生能够在两人、四人合作中，学会进行小组讨论，共同完成学习任务。

2. 学生能够明确本课的学习目标，通过课上的任务，把握本课的重难点，积极寻找相应的学习方法。

3. 学生能阅读练习和习作练习中善于思考，举一反三，懂得模仿文本。

（五）

文化意识目标

学生能够掌握种树和煮汤步骤的中英文表达差异，懂得相关节日的英语表达。

教学重点

1. 巩固运用本单元的重点单词、词组及句型。

2. 掌握种树四个重点步骤的表达（过去式）：

①

dug a hole

②

put the young tree into the hole

③

filled the hole with earth

④

watered the young tree

3. 学会运用连接词first/next/after that / in the end 描述做过的事情。

3

教学难点

1. 掌握种树的四个重点步骤的表达（过去式）

2. 结合图片和生活实际，补充完成描述煮汤过程的日记。

教学过程

Step1. Greetings

Say hello to students and present the evaluation method following the title of this unit. (设计意图：结合课题，呈现出本节课的评价方式——获得叶子以种出更茂盛的树，吸引学生注意力，提高学生学习的兴趣。) Step 2. Warming up and Lead in (热身活动及导入) 1.

Have students sing the song What Did You Do Yesterday.

2.

Have students watch a video about the activity in our school on Tree Planting Day and lead in.

(设计意图：1. 通过歌曲What Did You Do Yesterday回顾本单元的重点句型的同时活跃课堂气氛。2. 通过让同学们观看上个月植树节4

当天我校植树活动的视频，吸引注意力，引出本课主题“植树”，为下面的复习环节做铺垫。) Step3. Revision of Target language（目标语言复习）

1.

Presents pictures of James (a student in the class) who planted trees last month and review the target structures: What did you do …?

/ Did you…?

T: James is in the video. So let’s ask James: what did you do last month? James: I planted trees. T: Did you plant trees last month? (ask other students) Ss: Yes, I did. / No, I didn’t.

2.

Review the phrases and sentence structures with sharp eyes and guessing game.

5

(设计意图：1.通过与本班参加了学校植树活动的同学James及其他同学的问答，复习目标句型What did you do …? / Did you…?

2.通过将图片切割成九宫格和遮盖图片的小游戏，让学生在有趣的猜图游戏中复习本单元的重点词汇、词组及第三人称的目标句型。 )

Step 4. Pronunciation teaching of past tense verbs （语音教学）

1.

Have Ss chant the song of past tense verbs to enhance their pronunciation.

（设计意图：通过朗读教师自编的韵律诗，巩固动词过去式的发音规则，进一步复习本单元的重点词汇。）

Step 5. Teaching of steps to plant trees(知识扩展：种树步骤)

1.

Have Ss watch and listen to the video of James planting a tree and think about how many steps it took to plant a tree and the 6

respective reasons. 2.

Present four steps to plant trees with pictures and have Ss read after the teacher.

（设计意图：1.学生观看James种树的过程并听他描述后，回答种树需要几步并听出其中的四个连接词，呈现本节课扩展的重点内容即种树四个步骤的表达方式，锻炼学生在听力中提取关键词的能力。）

Step 6. Reading（阅读练习）

1.

Have Ss read James’ diary about the Tree Planting Day and fill in the blank. 7

2.

Have the whole class read the diary together. 3.

Have Ss read by themselves and choose to read or retell the diary with the flow chart.

(设计意图：1.通过阅读James参加植树节活动的日记并让学生填写表格，在真实自然的情景中锻炼学生捕捉关键信息及仔细阅读的能力。2. 通过让学生齐读后自由选择朗读或按照流程图复述种树的过程，让不同层次的学生都能学有所得，展示自我。 3. 通过阅读填表、朗读或复述的练习，帮助学生在读和写上巩固新学的种树四个步骤。 ) Step 7. Writing（延伸写作）

1.

Have Ss guess what the teacher did for her mom with an apron on another big day on March-- Women’s Day to lead in to the writing 8

exercise. 2.

Have Ss discuss in group and order the pictures about making soup. 3.

Show Ss how the teacher made soup in class and help them review words they need in the following writing.

4.

Have Ss complete the diary with pictures and word banks.

(设计意图：1.通过三月的另一个节日——妇女节，让学生用Did you…?猜一猜老师带上围裙是因为为妈妈做了什么事情，活跃课堂氛9

围，自然过渡至煮汤步骤的写作练习。2. 通过让学生小组讨论为煮汤步骤图排序，让学生结合生活实践，增强学生的逻辑思维和合作讨论能力。3. 老师通过在课堂上展示煮汤步骤，将真实情景带入课堂，提高学生的学习兴趣，也为学生提供写作中必要的词汇支持，搭好脚手架。4. 通过写作练习，帮助学生进一步掌握如何以日记的形式和运用顺序连接词描述过去所做的事情。) Step 8.Moral Education （情感教育）

1.

Ask Ss what they did for their moms or grandmas on Women’s Day. 2.

Inspire Ss that we should do more things for people around us.

(设计意图： 1. 通过让学生回答他们在妇女节为妈妈或奶奶等做了什么事情，结合植树节，自然而然地启发学生去多为身边的人和环境做些力所能及的事情，同时呼应本单元过去式的主题。) Step 9.Homework（作业）

Write a diary about what you did on a festival.

(设计意图： 1. 通过以日记的形式描述在过去某个节日所做的事情，让学生利用今天所学知识进行描述扩展，从而很好地运用本单元的重难点知识。2.让学生自主选择自己喜欢的节日或事情进行描述，发挥学生的个性特点，让学生能各展所长，更快乐地完成作业。)

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板书设计

教学反思

本节课以学校举办的植树活动为主线，通过联系真实情境，设置听说读写各方面的活动和任务，让学生在观察思考、发散思维和交流讨论的过程中，复习本单元的目标知识，扩展种树和煮汤等语言表达方式，提高综合语言运用能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的核心素养。

本节课有以下几处优点：

1.

教学目标明确，重难点突出，围绕教学目标，从学生的能力和发展出发，开展了一系列循序渐进、丰富有趣、符合学生实际的教学活动，极大程度地调动了学生的学习积极性，有效地帮助学生复习巩固本课的重难点知识，在此基础上为学生拓展吸收相关知识。

2.

教学过程中将英语教学和信息技术的充分结合，利用自制视频及图片等，整合多种学习资源，有效地激发学生学习兴趣，11

提高学生的学习效率。

3.

本节课注重培养学生的核心素养。通过结合生活实际，运用学生熟悉的生活场景，让学生的学习贴近生活。通过设计一系列丰富的游戏和两人或小组任务，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神。

本节课的不足之处在于，课堂的活动形式可以更加多彩有趣，更大地发挥合作学习的效能，扩展的知识可以更加丰富；如果能让学生在课堂上更直接地参与煮汤的过程，会更能激发学生的学习热情，给学生更深的体会。

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