10　妈妈，我不是最弱小的名师教学视频（文字实录）

10、妈妈，我不是最弱小的①

教学目标：

1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学过程：

一、

情景引入，练习用一二句话描写图画内容。

1、

创设情景，用一两句话描绘画面。

看着这个情景，你能不能用几句话描绘一下这美好的画面。（森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着。）

2、你知道这种花叫什么吗？（你的知识可真丰富）

这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示：蔷薇花）蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。

“蔷薇”是个生词，谁有好方法记住它？

3、齐读第二小节。

拿起书，让我们一起通过朗读用心感受这样的美景，齐读第二节。

4、出示课题，了解作者。

（1）在这样美好的环境里，发生了一个感人的故事——妈妈，我不是最弱小的——一起读！

板书： 10.妈妈，我不是最弱小的

（2）这课题和以前的有什么不同吗？（①逗号，我们在读的时候要停顿下，②①代表注释，书后告诉我们这篇课文的作者是——前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，（出示介绍）今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇。

（3）读了课题后，你有什么疑问吗？（谁对谁说我不是最弱小的？为什么说我不是最弱小的？）通过这节课的学习，这些问题一定能解决的。

二、初读课文，了解课文主要人物。

1、反馈预习。

大家已经预习过课文了，课文中的这一家人，他们是——

父亲 母亲 托利亚 萨沙

这两个人名我们也一起把它读好，注意读准平翘舌音。

托利亚是萨沙的——哥哥

课题中的“我”指的就是这一家人中的——萨沙——一个才四岁的小女孩。 板书： 萨沙

2、自读课文，了解梗概

萨沙想告诉妈妈什么呢？她们究竟遇到了什么情况？让我们一起来读故事，了解内容。谁来把要求读一读——

出示自读要求：

注意读准字音，读通句子。

课文主要讲了一件什么事？ （萨沙一家在大雨中互让雨衣，最后萨沙将雨衣和蔷薇一起共享）

三、学习课文第3节，理解“大雨如注”，积累表示雨大的词。

1、课文第一、二节告诉我们萨沙一家在享受着美好的时光，可突然而至的大雨，却打破了这舒心的一幕。

2、学习第三小节，感受雨大。

1）谁来把第三节中描写大雨突然之间来临的句子读一读？

（1）出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”

“大雨如注”的“注”是说大雨就像……？应该选择哪一个解释？

①集中；②灌入；③记载，登记。

（2）指导朗读句子：

A“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样，自己读，读出“雨非常大的感觉”的感觉。

B全班齐读。

（3）你还知道哪些描写雨下得很大的词语呢？（瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨……）

“滂沱”也是个生词，（注意第一声）一起念！我们可以说“滂沱大雨”，也可以说“大雨滂沱”。

（4）让我们把这些词语读下。

四、深入学习，指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。

1、是啊，就在这大雨如注的突发情况下，小萨沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么？听到了什么呢？（板书：看到

听到）我请男同学读第4节，女同学来读5-8节。

1）交流

第4节描写了小萨沙看到的。

出示第4小节

师：请大家仔细地读读这一节，文中的两个“她”“他”分别指的是谁？

师：弄清楚了吗？我们一起来读？

托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然——妈妈并不怕淋雨；

而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然——托利亚也不怕淋雨。

师：平时我们都是说“虽然……但是……”，但现在“虽然”放在了后面表示强调妈妈和托利亚都——不怕淋雨。

学生读出语气。

2）就是说小萨沙看到了妈妈和托利亚互相——

（若概括不出来——我们可以用一个词，这就叫“互让雨衣”。）

板书：互让雨衣

3）看到这些，小萨沙很不明白：妈妈和托利亚都不怕淋雨，为什么还要互让雨衣呢？于是，她与妈妈之间有了一段对话。我请同桌对读5——8小节。

师：哪一对同桌愿意来，可以直接读对话。

4）指名说：

你明白妈妈和托利亚为什么要互让雨衣了吗？（因为妈妈说每个人都应该保护更弱小的人）妈妈还说——要是谁也保护不了，那自己就是最弱小的人！板书：保护弱小

2、听了妈妈的话后，小萨沙心里是怎么想的呢？（板书：心想）文中没有告诉我们，但是我们可以结合此时的情景，联系课题（指着课题）用一句话说说她当时心里的想法。

引说：你已经读懂了小萨沙此时此刻的心声，决不做——最弱小的人！

3、现在谁能完整地来说说“那天他们遇到了什么情况？”

突然， ，小萨沙看到 ，听到 ，

她想： 。

五、继续深入学习课文，感受小萨沙的童真。

1、学习小萨沙的行为，感受她要做强者的志气

1）学习第九、十、十一节

她是这样想的，也就是这样做的——她要用自己的实际行动来证明——（指着课题）“我不是最弱小的” （1）(出示第九节)自读第九小节，说一说这时候萨沙又看到了什么，她怎么做的呢？。

这时候，小萨沙又看到 ，连忙 。

（“纤弱”加点，出现图画：是啊，风雨中的蔷薇花是那样得——柔弱、脆弱，那样得——纤小、纤细，你理解“纤弱”的意思了吗？纤弱就是——）

2）引说第九节

她四下张望一下，看到——滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。

她找到了自己可以去保护的更弱小的对象，于是，她连忙——掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。

2、如果你是萨沙，看着被自己保护的蔷薇，你的心里一定充满着——（让学生说：自豪……）

1）师：你快乐是因为——（生说）

你自豪是因为——（生说）

出示——现在我该不是最弱小的吧！

2）师：是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！

六、总结全文

感受文章主旨

1、课题就是以小萨沙的心声作为题目，一起再来读读，读出四岁的萨沙内心的声音。

2、分角色读全文。

3、教育家霍姆林斯基的这个故事就是要告诉我们什么呢？

“每个人都应该保护弱小的人”！

板书设计：

10.妈妈，我不是最弱小的

看到 互让雨衣 萨沙

听到 保护弱小

心想