15 * 花木兰设计意图

15* 花木兰

教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教法与学法：介绍法，朗读法，表演法。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

活动铺垫

1.谈话导入

同学们，今天，我们学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

指名说说课前搜集的关于花木兰的资料。

出示花木兰的舞台形象照片。

2.

认识剧本

这篇文章和我们以前学的文章有何不同？

（戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。）

剧本有什么特点呢？

（1）空间和时间要高度集中；

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出；

（3）剧本的语言要表现人物性格。

3.背景介绍

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

4.出示本课活动内容

活动一

学习字词，把握文意

活动二

理清脉络，细读感悟

活动三

角色朗读，体会感情

活动四

拓展阅读，升华情感

活动一

学习字词，把握文意

1.自由读课文，学习生字新词，想想文章写了一件什么事？

2.检查读要求会认的10个字，练习口头组词。

3.开火车读、齐读以下四字词语：

唉声叹气

舞枪弄棍

女扮男装

替父从军

不期而遇

千针万线

劳苦功高

恍然大悟

出生入死

冲锋陷阵

赫赫战功

张灯结彩

喜气洋洋

智勇双全

不可思议

忠孝两全

3.

用以上四字词语，说说课文讲了花木兰的什么事。

活动二

理清脉络，细读感悟

1．给剧本的每一幕起一个小标题。

2．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的？划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

全班交流。

3．全文有几个人物？这些人物各有什么特点？

活动三

角色朗读，体会感情

1.四人小组选一幕进行分角色朗读，注意突出人物特点。

2.全班进行第三幕分角色朗读。

3.全班评价

4.说说用剧本表现这个故事有什么好处。

活动四

拓展阅读，升华情感

1.介绍各种艺术形式表现花木兰的故事（戏曲、电影、动画片等）。

2.欣赏配乐朗诵：《木兰诗》

总结概括、布置作业

1.课后自由组合，分角色演一演剧本。

2.背诵《木兰诗》。

板书设计：

决定从军

爽朗、善良

花木兰

从军路上

孝顺父母

巾帼英雄

回乡团聚

热爱祖国

教后反思：

《花木兰》是一篇略读课文。课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。

课文是一个短小的多幕剧本，共三幕。 1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解文中四字词语，并用这些四字词语说说课文讲了花木兰的什么事。

2.引导学生认识剧本的特点，给每一幕加上小标题，理清文章层次。3. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过默读课文和全班交流的方式，深入学习课文，引导学生围绕“花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的忠孝两全的精神品质。

4.引导学生分角色有感情地朗读课文。朗读课文时，要提示学生注意舞台提示语的要求和作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。在朗读过程中感受剧本的特点，讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。学生表演的角色很是到位，人物对话符合自身的个性特点。既训练了学生的表演能力，又培养了学生的创造能力，提高了学生的朗读能力。真可谓是一箭三雕，收益匪浅啊。

5.拓展阅读配乐朗诵《木兰诗》，收到了良好的效果。

从本课的教学中，我深刻地认识到教师只有善于调动有效的手段来激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效益。