21 奇异的琥珀第二课时教学设计

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。

教学重点：整体理解课文内容。

教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习

你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

7、奇异的琥珀

这块琥珀是什么样子的

它是怎么形成的

它有什么价值

第二课时

一、回顾初读内容

1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值

3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，可见这块儿琥珀一定有与众不同之处。

二、感受“奇异”

，了解“推测”

1、

浏览课文，感受“奇异”

打开书，快速浏览课文，边浏览边想文中的这块琥珀是什么样子的？

生自读课文，汇报

【预设】

读原文。

用自己的话说。

追问：你都能说出自己的感受了，特别可贵，你从哪些语句体会到的，能给大家读读吗？

出示课件

（带图片）

在那透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

【预设】

*完好无损，清晰可见

“仍旧好好地趴着”

，

“身上的每一根毫毛”

，

“腿的四周显出好几圈黑色的圆

环”

。

*少见，巧合，蜘蛛是苍蝇的天敌，同处一室，实属不易。

追问：真是一块很好看的琥珀，这样一块琥珀对于今天的人们有什么科学价值吗？

*可以由此推测一万年以前发生的故事。

2、引出“推测”

，换词理解

看来这块琥珀不仅好看，还有考古价值呢，真是一块奇异的琥珀，就像你说的，我们可以根据这块琥珀推测一万年以前发生的故事。

（板书

推测）

出示课件

从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

我们能不能把“推测”换成别的词语呢？

“推测”变红

【预设】

*生交流可以换成“猜想”

、

“猜测”

、

“假想”

、

“想象”……

*生认为不能换。

追问为什么不能换成这些词语？

生陈述理由，猜想、猜测等词语都只是想象，推测是根据一些知道的事情来推理不知道的事情。

同学们的想法各不相同，我们一起来请教词典老师。

出示课件，指名读

【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

反馈为什么不能换词。

二、细读课文，理解“推测”

1、分析条件，体会用词

看来推测一定是有凭有据的，作者就是根据眼前这块琥珀，推测出这块琥珀的形成，

这块琥珀的形成需要哪些条件呢？结合学习单小组交流讨论，先来读

读老师给你的小组讨论提示。

出示课件

小组讨论提示：

作者推测这块琥珀的形成需要哪些条件？你是从哪些语句知道的？

生讨论，汇报，师随机点拨出示。

【预设】

（1）

天气炎热，大量松脂

太阳暖暖地照着。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

追问：文中有几处描写阳光的呢？你来读读。说明什么呢？

（天气这么热，松树产生很多松脂）

（2）天敌相遇，松脂巧落

蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，

刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（后出）

蜘蛛刚扑过来，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里头。

（先出）

追问：为什么不能省略这些词呢？这些词有什么好处？

（生动表现出巧合和突然）

对比读，指导朗读原句，体会用词的生动，体会巧合。

（3）积滴成球，重重包裹

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

（4）陆沉海漫，时间流逝

【预设】

文中共有两处提到海水，前文的描写的海水为后文做好了铺垫。

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

2、小结条件，复述过程

出示课件

天气炎热，大量松脂

天敌相遇，松脂巧落

积滴成球，重重包裹

陆沉海漫，时间流逝

根据我们的总结，谁能完整地给大家讲讲作者的推测？（像讲故事一样）

指名复述形成过程。

需要这么多条件才能形成这块琥珀，更让我们觉得这真是一块奇异的琥珀！

（指题目）这篇课文，不仅让我们知道了这块琥珀的形成和发现过程，而且让我

们学会了根据已经掌握的事实进行合理推测的方法。在自然界中，还有很多奥秘

等待我们去探索。

三、揣摩写作特点

1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……

2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。