十几加几和相应的减法优秀教学设计

教学内容：义务教育教科书一年级《数学》上册10加几的加法和相应的减法（第78页的例4、例5）

教材分析：本节课的教学是在学习10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教的。教材这样编排的意图一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。并且在学生学会口算10加几和相应的减法的同时，理解到加减法之间是相互联系的，使学生感悟知识的内在联系，体会到逻辑之美。

教学目标：

1.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

2.通过一图三式的教学，使学生体会加法与减法的联系。

3.通过学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重点：使学正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：根据数的组成、加减法的联系，正确地计算出得数。

教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根，计数器，磁钉，卡片

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，经过之前对数学王国的探索，我们已经收获了很多知识。那么，今天老师想考考大家，是否掌握了呢? 出示以下复习题。

复习：（一）开口算小火车

9＋1＝ 8＋2＝ 10－7＝

5＋4＝ 9＋0＝ 6－4＝

7＋3＝ 6＋4＝ 8＋2＝

0＋5＝ 4－4＝ 3＋6＝

（生根据师的方位指令口算试题）

复习（二）：出示课件，让学生口答。 1个十和3个一组成( )。

8个一和1个十组成( )。

15可以分成( )个十和( )个一。

19是由( )个一和( )个十组成。

个位是2，十位是1，它是( )。

复习（三）看图列式

[设计意图：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学新知做好铺垫。] 谈话：看来大家从数学王国学到的知识十分扎实。小明看到大家学到了这么多知识，他有一个问题很苦恼，我们能帮帮他吗？

[设计意图：从实际生活中遇到的问题情境开始，导入新授过程。学生的学习兴趣明显被激发，课堂教学氛围不错。使学生更加集中注意力认真倾听后面的题目。]

师：小明面前的桌子上有多少个小棒?看到这幅图你能列出什么算式呢？

生1：10＋3＝13 生2: 13－3＝10 生3: 13－10＝3 师：我们一起来揭晓答案吧！大家说的都十分正确，你们真厉害，我们今天来学习11-20加减法（一）。（板书课题）

二、合作探究，领会新知。

1.讲授例4 师：那你会在计数器上拨一拨吗？我想找一个小指挥家，你来指挥，老师来拨。

生：1个十，在十位上拨1个珠子，3个一，在个位上拨3个珠子，就是13. 师：那么这个拨算珠过程是不是就是我们刚才的算式10＋3＝13？

生：是。

师：那 13－3＝10应该怎么拨呢？小小指挥家，你来说。

生：把个位上的3个算珠清除。

（师把算珠恢复到13）

师：那13－10＝3怎么在算珠上拨呢？小小指挥家，点名生回答。

生：把十位上的1个算珠清除。

2.

讲授例5 师：11＋2等于多少呢？

生：11＋2＝13 师：（电脑演示小棒合并的过程）非常正确，那么13－2等于多少呢？

生：13－2＝11 师：我们一起来看下是否正确，（电脑显示小棒分解的过程）13个根木棒，去掉2根，还剩11根。

师：刚才我们利用小木棒来帮助我们计算，但是老师有不同的方法来计算。首先，将11分成10和1，再将个位的1与2相加得到3，最后将10与3相加得到13。（板书计算过程）那么，另一个算式12＋3你可以像我这样做吗？

生：12分成10和2,2＋3＝5,10＋5＝15。

师：说的非常完整。（板书过程）那么减法怎么算呢？

生：13可以分成10和3,3－2＝1,10＋1＝11。

师：说的真完整。（板书过程）那么15－2怎么算呢？

生：15分成10和5,5－2＝3,10＋3＝13. 小结：计算10加几就是十几，几加10就是十几，十几减几等于10 ，十几减10等于几。

师：大家很棒，刚刚我们学习了一种新的计算方法。这个时候，数学王国的小精灵又带给了我们小启发：在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称，那么，现在老师要告诉大家：在“＋”号的前面叫“加数”，“＋”号的后面也叫“加数”，它们的得数叫做“和”。

在减法算式中，“－”号前面的叫“被减数”，“－”号后面的叫“减数”，它们的得数叫做“差”。

（出示卡片）贴一帖算式各部分的名称，生说师贴。

小游戏：请你这样跟我说，我就这样跟你说。

（拍手儿歌）加数＋加数＝和，被减数－减数＝差。

师找小嘉宾跟老师表演，生认真看后同桌互拍。

三、巩固深化，拓展创新

师：我们现在开始智力大闯关。

1.

第一关：看图列式（第78页“做一做”第2题）。

指名说出思考过程。

2.第二关：智慧树

摘苹果

第一棵苹果树：加数＋加数＝和，生先观察，再回答。

第二棵苹果树：被减数－减数＝差，生先观察，再回答。

老师小结：被减数－减数＝差，被减数－差＝减数。

3.

把摘好的苹果排放整齐。

老师提问生需要注意——从大到小的顺序，填写算式。（生在本上计算，师巡视。）

4.

思考题

猜一猜

生明确题意后点名回答。

[设计意图：摘苹果游戏，更有趣味性，有限的题目推动了学习的节奏，让学生在轻松活泼的学生活动中紧张地计算，将本课所学知识充分应用。此外被减数－减数＝差这一题为以后的学习奠下基础，同时巩固了生用数的组成说算理。] 四、全课小结

我们一起来回顾下今天学习了哪些内容。首先我们学习了11-20的加减法，在计算加法算式时：先把两位数分成1个十和个位数，再将个位数与另一个数相加，得到得数；在计算减法算式时:先把两位数分成1个十和个位数，再让个位数相减，最后得到得数。还学习了加法算式与减法算式各部分的名称。今天，我们数学王国的探索就到这里结束。

[设计意图：通过回顾使生巩固本节课所学知识。] 板书设计：

11—20加减法（一）

加

加

和

被

减

差

数

数

减

数

数

11＋2＝13

13－2＝11 10

1

10

3

3

1