十几加几和相应的减法课件配套优秀获奖教案

《十几减9》教学设计

教学目的：

1、 经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理

教具学具：

多媒体课件、学生准备20根小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天有这么多小动物和小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗？

老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。

故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗？让我们快点儿出发吧！

（课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们

做对口算题就能进入数学乐园。”

）

二、复习铺垫

请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快！

（课件显示：9＋7＝ 9＋（ ）＝11 9＋8＝ 9＋（ ）＝12 9＋4＝ 9＋（ ）＝15 9＋5＝ 9＋（ ）＝18 ）

你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗？

三、动手操作，形成算法

1、创设情境，引出例题。

讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!）

讲述：咦,是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看,好吗? （课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”

）

问：你从图上知道了什么呢？

是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？

你能用算式表示吗？

（板书：13－9＝）

13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9

个呢？

2、通过操作，理解算理。

（1）有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

（2）组内交流算法。

（3）全班交流算法，体现算法多样化。

根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？

教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。

四、自选算法，交流体会

讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！

（课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”）

出示课本P80“试一试”习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、 学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、 选一题组内说说口算方法。

3、 指名全班交流算法。

[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化，发展了学生的个性。] 五、巩固拓展

讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧

宫的挑战吗？

1、 课本P81“想想做做”第1题（左图）

问：你从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？

让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。

2、 课本P81“想想做做”第1题（右图）

问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗？

学生独立完成，指名说算法。

3、 下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快！题目就在课本P81“想想做做”第2题。

独立完成，边做边想想你发现了什么？

集体订正，全对的得到表扬

4、 今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，所以它们也赶来了！还给我们带来了3组题目呢，小朋友你会做吗？

（课件出示：课本P81“想想做做”第4题。）

独立完成，集体订正。说说你发现了什么？（揭示课题：十几减9）

5、 分组游戏

讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok? （1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。

（2）摘果子：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以採下来。

（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往

前跳。

六、总结评价，延伸拓展

1、 小组评价：小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？各队组长统计一下你们组一共获得几颗星。

各队组长统计汇报情况，并表扬优胜组。

2、 自我评价：如果老师请你给自己打星，最多5颗星，你准备给自己打几颗星？为什么呢？

3、 延伸拓展：刚才天线宝宝悄悄地告诉老师，说我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，他有个问题想考考大家，愿意听吗？

问：在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗?