16 酿全国优秀课堂实录

北港珍珠山小学语文教案

六年级上册

累计第

节

课题

16酿

主备人

何小梅

课时安排

2课时

1.认识10个生字，能正确书写16个生字。

教学目标

2.能概括文章的主要内容。有感情地朗读课文。

3.把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学中，让学生在阅读中了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，核心素养培育

从而使学生受到教育，懂得做人坦诚，对人要真诚的道理，并能以实际行动向刘东东和他的语文老师学习。

教学重、难点

教学准备

预习题设计

有感情地朗读课文，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

制作多媒体课件。（教师）

想想围绕“酿”字发生了一件什么事？

教

学

过

程

第一课时

教学环节及教师活动预设

一、谈话导入。

1.导入：同学们，你们给老师提过意见吗？当时是什么心情？今天，我们一起学习一篇课文，看看发生了什么事情。

2.板书课题，引导学生就课题质疑。

二、初读课文。

1.引导学生自由朗读课文，自学字词。

2.启发学生思考：课文围绕“酿”字写了一件什么事？

3.检查初读情况。

2.针对课题质疑。

二、初读自学。

教学时间

学生活动预设

2017.10.25 人格素养关注点及个性化批注

一、课前交流。

1.齐读课题。

根据本课的特点，这课

1.自由朗读课文，自的教学设计主要引导学生自主阅读，按照新学字词。

课程的理念，做到工具2.交流字词学习情况。

性和人文性的有机统

要特别注意“酿、耷、橡、一，实现与文本对话。练、肃、穆、皱”的字形。

3.交流课文的主要内容。

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三、再读梳理。

1.引导学生默读课文，思考：课文围绕“酿”字发生的事，可以分为几部分？

2.组织学生理清课文的层次。

3.引导学生有感情地朗读全文。

四、课堂小结。

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

三、再读交流

1.默读课文，思考问题。

2.小组内交流课文的层

次。

3.全班交流。

第一部分（第1-14自然

段）：讲在上语文课时，东东

发现老师把“酿”字读错了，教学中，让学生在阅读立即向老师提出来。班里同学中了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字们七嘴八舌的议论，使他担心发生的故事，从而使学懂得做人老师会记他的仇。回到家里奶生受到教育，坦诚，对人要真诚的道奶也劝他向老师认错。他感到理，并能以实际行动向刘东东和他的语文老很苦恼。

师学习。

第二部分（第15-19自然段）：写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

4.有感情地朗读课文。

四、独立完成

完成作业。

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第二课时

教学时间

2017.10.26

人格素养关注点教学环节及教师活动预设

一、复习导入。

学生活动预设

及个性化批注

一、

复习导入。

1.引导学生回顾课文的主要内容。

回顾课文的主要内容。

2.过渡：这节课，我们继续深入学习课文。

二、引导质疑。

二、自读自品。

1.引导学生默读课文，画出描写东东心理1.默读课文，画出相关句

变化的句子。

子。

2.全班交流。

2.指名读这些句子，思考：你读懂了什么？(1)东东不声不响地走进

你还有哪些疑问？

屋里，放下书包，坐在椅子上，

耷拉着脑袋，没精打采的。（担心）

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情；抓住重点语句，体会作者语言的精当、用词的准确；注意引导学生主动积累语言。

得心突突乱跳，一动不敢动，

担心老师挑他的毛病……（紧

张）

（3）他高兴地坐下了，

心里流淌着一股热流。他想，

要是这时能飞回家去，该有多

好啊！那样，他就可以立刻告

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多么好的老师啊！（高兴）

3.品读这些句子，质疑：

东东的心情为什么会有这样

的变化？

三、交流释疑。

1.引导学生带着问题自由读课文，联系上1.自由读课文，思考问

下文解决问题。

题。

2.课件出示：

2.合作探究，解决问题。

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷（1）自由交流读了第一

飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

句话后的感受，并用自己的朗

通过各种形式的（1）从这句话中，我们看出这是怎样的读表现出来。

阅读方式，教学生抓字抓关键词句品读文一位女教师？

（2）交流读了第二句话眼，本，引导学生正确地认（2）下课时，她还可能和同学在一起玩后的感受，并想象东东联想到识和评价刘东东和他的语文老师。

什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

了什么，完成填空。

三、深入释疑。

诉奶奶：我们的老师，是一位（3）这样的教师你喜欢吗？

3.出示：

东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

4.课件出示：

听着老师的朗读，东东仿佛看到了看到了……，听到了……，听到了……，他真想。

（3）交流读了第三段话后的感受。

3.正确评价文中刘东东的语文老师。

知错就改、教学水平高、可亲可敬

他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那

样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是

一位多么好的老师啊！

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了老师的话，你对她有什么新的

认识？

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（3）有感情地读读这句话。

5.启发思考：你喜欢刘东东的语文老师吗？为什么？

四、拓展延伸。

1.过渡：学完了课文，你一定被这样一位深受学生喜爱的老师所深深打动了吧？现在，就让我们深情地朗读课文吧。

2.指导学生有感情地朗读课文。

四、拓展延伸。

自由练习有感情地朗读课文。

板

书

设

计

成长

反思

作

业

设

计

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