3.3 代数式的值第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

3.3代数式的值（1）教学设计一．教学目标：1．了解代数式的值的概念。2．能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值。3．感受到列代数式是从特殊到一般，求代数式的值是从一般到特殊，这里体现了一般与特殊的辩证关系。4．领悟到对于同一个代数式，其中字母的不同取值，所得的代数式的值也是不同的。二．教学

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所属课文：3.3 代数式的值

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2019-05-29 15:09:00

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学校：扬州市文津中学

3.3 代数式的值第二课时教学实录

未知

2019-05-29 15:09:00

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关键词：3.3 代数式的值第二课时教学实录

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3.3代数式的值（1）教学设计

一．教学目标：

1．了解代数式的值的概念

。

2．能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值。

3．感受到列代数式是从特殊到一般，求代数式的值是从一般到特殊，这里体现了一般与特殊的辩证关系。

4．领悟到对于同一个代数式，其中字母的不同取值，所得的代数式的值也是不同的。

二．教学重难点：

1．重点：求代数式的值。

2．难点：正确地把数值代入代数式代替字母进行计算。

三．教法：讲练结合，教师主导，学生为主体

四．教具：电子白板、互动课堂、导学稿、课件、教学设计

五．教学过程设计：

1.情境引入

用火柴棒按如下方式搭小鱼：

搭20条“小鱼”用多少根火柴棒？搭100条“小鱼”呢？

(3)搭20条“小鱼”用多少根火柴棒？搭100条“小鱼”呢？

4)当搭多少条“小鱼”时，用302根火柴棒呢？

例题讲授

当a＝－2、b＝－3时，求代数式2a2－3ab＋b2的值.

3.问题一

如何根据代数式中字母的取值求代数式的值？

2ab

，

a2abb

的值。

活动1

求代数式

（1）a=3，b=-1；

（2）a=2，b=1；

（3）再取几对你所喜欢的a、b的值代入计算，你发现了什么？

(4) 应用你的发现，求当a=2017，b=2019时，

a22abb2

的值。

活动2 用火柴棒摆出如图所示的图案，回答下列问题：

(1)通过观察可以发现，第5个图形中火柴棒的根数是____；

(2)第n个图形中火柴棒的根数是

;

(3)第200个图形中火柴棒的根数是

4.问题二

如何根据代数式的值运用整体思想求值？

活动

已知

3a2a5

,求下列各式的值：

(1)6a22a1(2)9a23a5321aa22251(4)a2a33

(3)5.

交流预习检测：

1）当x=-2时，代数式3-4x的值是_____；

2）某村前年产桃a kg，去年增产30%，今年因虫灾比去年减产10%，那么今年的产量该是

5a310kg。若

，则今年的产量是

kg。

2xyx

。

3）如果x与y互为倒数，那么当x=5时，

2xyx

。

若x，y互为相反数，则

6.课堂小结：

1）．什么是代数式的值？怎样求代数式的值？

2）．求代数式的值时有哪些注意点？1）只代入不计算；（2）底数是负数或分数时，要加括号；（3）代入过程中要将乘号还原。

3）.本节课你学到了哪些数学思想方法？

六．板书设计

七．教后反思：

这节课内容比较简单，代入求值，由于代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，因此在设计教学过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。在解读教材，教参时，要认真，细心并勤思考，思考它的提示和问题。在教学时，要根据学生的实际情况提问，不能任意拔高难度，学生有学生的思考能力，思考的问题不要留给学生。

文津中学

孙阿敏

关于本教案的常见问题

Q：3.3 代数式的值第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3 代数式的值》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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