第3节 皮肤与汗液分泌课件配套优秀公开课教案设计

第十一章 人体代谢废物的排出

第3节 皮肤与汗液分泌

一、教学目标

1.知识目标：(1)辨认皮肤的结构，说出皮肤的功能；

(2)说明汗液的形成以及对人体的意义。

2.能力目标：

(1)通过观察图片、视频、动画等，分析资料，提高应用所学知识解决实际问题的能力。

(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力。

3.情感态度与价值观：

(1)形成器官的结构与功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯；

(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

二、教学重点和难点

1.

教学重点：皮肤的结构和功能。

2.教学难点：汗液的分泌与排出。

三、课时安排：一课时

四、教学准备

1.

教师准备：了解学生对皮肤的认知情况；搜集相关图片、视频、制作PPT。

2.

学生准备：查阅相关资料，调查自己家中护肤品种类及使用情况。

五、教学过程

教学内容

复习教师活动

学生活动

提问：人体可以通过哪些途径排出体思考、回借机回顾前面学答

习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

教学意图

导入

内的代谢废物？

学生回答：

1.通过呼吸系统以气体的形式排出体外；

2.通过泌尿系统以尿液的形式排出

体外；

3.通过皮肤以汗液的形式排出体外。

我们已经学习了第一条和第二条途径，今天我们就来了解代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液分泌”。

学习展示课堂学习目标：

目标

1.说出皮肤的结构和功能；

2.说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。

皮肤在日常生活中同学们对皮肤并不陌回答

以轻松的话题开头，激发学生的学习兴趣。

一连串的发问，引发学生思考。提高学生学习的积极性。

掌握学习目标

帮助学生了解本节课的重难点

的结生，你们能不能列举一些描写皮肤的词句

构

或与皮肤有关的生活现象吗？

学生回答：白皙，黝黑，肤如凝脂，

肌肤胜雪，会出汗，会长痘痘……

对学生列举的词句给予肯定，并在学

生回答的基础上，进一步提问：

为什么皮肤富有弹性和韧性？

皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，

为什么不腐烂变质呢?

有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体

的肤色为何会有不同? 长“青春痘”是什么原因? 人为何会出汗?

引导学生结合皮肤的结构示意图，认看书自

真阅读67页的内容，认识皮肤的结构，学，思考

思考并回答下列问题: （1）皮肤有哪些结构? 并回答

问题。

从宏观到微观，指导学生利用课本，（2）皮肤各部分结构有什么特点?

学生自学回答后，教师进一步补充相

关的图片和视频，让学生更好的了解皮

肤。

并辅以直观的图片和视频，认识皮肤的结构。

补充的内容紧密联系生活实际，有助于学生掌握本师生共同归纳皮肤的结构。在归纳的

过程中，可以再补充一些相关知识：人的

肤色为何不同；长青春痘的原因；皮肤夏

天晒黑的原因等。

一、皮肤的结构

（一）基本结构

与老师节课的重点。

一起讨1.表皮：由上皮组织构成，分为角

论、归质层和生发层。表皮内没有血管，有保护纳。

作用。角质层细胞排列紧密，防止体内水分过分散失；生发层细胞可以分裂产生新细胞，并含有黑色素细胞。

2.真皮：主要由结缔组织构成，真

皮含有大量胶原纤维和弹性纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性，内有丰富的血管和感觉神经末梢。

（二）皮肤附属物：毛发、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

汗液的形成和排出

提问：

（1）汗液的成分来自哪里？

（2）汗液怎么形成？怎样排出？

（3）汗腺可能有怎样的特点？

（4）人为何会出汗? 启发学生联系尿液的形成与排出过程进行推理讨论。

在学生讨论回答的基础上，展示图片和flash动画，师生共同小结汗液的形成和排出：代谢废物→汗腺分泌部→汗腺导学生思设置问题串，利用考，小组学生已有的知识，讨论后迁移、构建新的知派代表识，调动学生的思回答。

维。

通过flash动画直观的看到汗腺分泌汗液的过程，便于进一步分析和讨论，从而突破难

管→体外。

皮肤点。

运动后或天气炎热的时候我们出汗学生看通过图片和联系图，思考生活实际，让学生自己去推测皮肤的功能，并对皮肤的结构、功能有一个更好的认识。

的功会增多这有什么意义？

能

教师展示图片，图一表示皮肤血流量回答。

大时，皮肤散热多，皮肤血流量少时散热

少；图二表示汗液分泌量多时散热多，汗

液分泌量少时散热少。

请学生推测皮肤的功能：排汗不仅能

排出代谢废物，还能带走热量，对人体的

体温具有调节作用。

提问：皮试为什么会感到很疼痛？

请学生判断皮肤的功能：感受外界刺

激。

小结皮肤的功能：保护、排泄分泌、总结

调节体温、感受刺激。

提问：辩证唯物主义告诉我们事物都思考，回

有两面性的，那么出汗有没有不好的地答。

方? 皮肤进行世界观教育。

让学生展示自己所调查的家中护肤学生展补充关于皮肤的示自己卫生保健知识，让的卫品的种类及使用情况。

生保健

一些爱美的同学，经常在皮肤中涂抹的调查学生养成健康的护肤品和化妆品，这样对皮肤有什么伤害材料。

吗？我们如何更好的保护皮肤呢？

生活、卫生习惯。

教师展示提前收集到的资料：皮肤的阅读

锻炼和卫生保健。

总结

今天我们学习了皮肤与汗液分泌，完

整地认识了人体代谢废物的排出途径。了解了皮肤的结构与功能，汗液的形成与排出。正因为人体各个器官、系统的相互配对所学的内容进一步升华，进一步理解人体各个器官、系统相互联

合与协调，才保证了人体内环境的相对稳定，保证了细胞正常的生命活动。

六、随堂检测

系、相互协调，共同完成生命活动。

以概念图的形式总结皮肤的结构。展示一两个同学的作品，并进行分析。

七、作业布置

1.

为什么人体出汗后感到凉爽？

2.

为什么我们在夏天排出的汗液比冬天多？

八、板书设计

第3节

皮肤与汗液分泌

一、皮肤的结构

（一）基本结构

表皮：角质层：防止体内水分过分散失，保护。

生发层：分裂产生新细胞，含有黑色素细胞，保护。

真皮：含有大量弹性纤维和胶原纤维，内有丰富的血管和感觉神经末梢。

（二）皮肤附属物：毛发、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

二、汗腺：分泌部（形成汗液）、导管（排出汗液）

三、汗液的形成与排出：代谢废物→汗腺分泌部→汗腺导管→体外。

四、皮肤的功能：保护、排泄分泌、调节体温、感受刺激。

九、教学反思

在教学中注重前后知识间的相互联系，有助于学生建立人体代谢废物排出的完整概念。在授课的过程中也注重联系学生已有知识和生活经验，问题设置贴近生活，也是学生比较关注和感兴趣的问题，有助于引导学生思考，提高学生学习的积极性。利用丰富的图片、视频、flash动画等素材使皮肤结构及汗液的形成与排出等抽象内容具体化，让学生更加直观地去了解，有利于学生理解本节课的重点，突破难点。