13.4 平行线的判定教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

13．4（2）平行线的判定[教学目标] 1.在掌握平行线判定方法1的基础上，探讨利用内错角和同旁内角来判定两直线平行. 2．通过平行线判定2和判定3的推理过程,借助思维导图进一步学会“说理”，以及理解蕴含其中的化归思想——把新问题转化为已经解决的问题；同时培养数学概括的能力. [教学重点及难点] 1

资料类型：教学教案文档

所属课文：13.4 平行线的判定

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2023-10-18 23:37:55

来源学校

学校：上海市嘉定区疁城实验学校

13.4 平行线的判定教学设计第二课时

未知

2023-10-18 23:37:55

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：13.4 平行线的判定教学设计第二课时

正文

13．4（2）平行线的判定

[教学目标] 1.在掌握平行线判定方法1的基础上，探讨利用内错角和同旁内角来判定两直线平行. 2．通过平行线判定2和判定3的推理过程,借助思维导图进一步学会“说理”，以及理解蕴含其中的化归思想——把新问题转化为已经解决的问题；同时培养数学概括的能力. [教学重点及难点] 1．平行线的判定方法2、判定方法3的推理过程；

2．平行线的判定的说理过程. [教学过程] 一、复习回顾

11、如图，已知∠1=∠2，则直线a与直线b平行a吗？根据什么？

2b复***行线的判定方法1.

A2、如图1，∠C＝57°，

当______ ＝ °时，

BE就能使BE∥CD.

图1

b3、如图2 ，

∠1＝120°,∠2＝60°．

问a与b的关系？为什么？

132c

（用思维导图分析后，学生书写）

图2

还有其他办法解这道题吗？引入课题

二、新课讲授

探究新知

1、若∠3= ∠2，能判断 a ∥ b 吗？

平行线的判定2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行. 1a

3简单的说：内错角相等，两直线平行. 2

2、若∠3+∠4=1800，能判断 a ∥ b 吗？

3平行线的判定3：两条直线被第三条直线所截,如果

同旁内角互补，那么这两条直线平行.

24b

5简单的说：同旁内角互补，两直线平行. c

例题讲解

E例题2 如图：已知∠1=40°，∠B =40°，DE与D1BC平行吗？为什么？

（2句和3句的区别，最好小组讨论，投影展示）

BC0变式：若∠B=40，添一个条件使得 DE ∥ BC .

（有学生指出∠EAC=∠B可判断平行，应该让学生讨论，分析）

132

例题3 如图直线a、b被直线c所截, 已知∠1=60°，

∠2=120°，直线a与b平行吗？为什么？

适时小结：平行线的判定方法

三、达标检测

2 c

b1、如图，已知∠1=120°，∠2=120°，

1c∠3=120°.说出其中的平行线，

2并说明理由. 3

2、如图,∠1＝∠2,则下列结论正确的是（

）

（A）AD//BC （B）AB//CD （C）AD//EF （D）EF//BC

3、书后作业：P56书后练习

四、作业:

1:校本13.4(2)部分习题

2:练习册13.4(2)

五、课内知识回顾

利用思维导图复述概念，重点抽查基础薄弱的学生。

教学反思：

1、每次作业都要有反馈，可以学生板书或投影。

2、加强小组活动，小组互相帮助，组内消化差生。

3、每组都发言，差生可进行课堂小结。

4、最后剩余5分钟，加一个达标检测，及时公布数据，反馈课堂效果，关注差生。

5、用思维导图小结，板书不能有错，差生小结。

6、利用希沃授课软件，使得手机和电脑同屏。

7、例题2中，要借题发挥，把课内错题，判断同位角出错，2句3句，可以小组展示，讨论，促进小组合作。

8、利用希沃教学辅助软件，实现手机与电脑同屏。

关于本教案的常见问题

Q：13.4 平行线的判定教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13.4 平行线的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

13.4 平行线的判定教学设计第二课时