资料摘要
《羿射九日》阅读课教学设计教学要求1.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。2.与同学交流自己知道的神话故事。教学重点了解阅读内容。教学难点能够讲述羿射九日的故事。教学方法情景教学法、启发引导法。课前准备教师:搜集资料,制作课件。学生:依据学案预习课文。课时安排1课时教学过
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- 2022-01-28 08:31:05
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25 羿射九日评课稿
未知
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关键词：25 羿射九日评课稿
正文
《羿射九日》阅读课教学设计
教学要求
1.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点
了解阅读内容。
教学难点
能够讲述羿射九日的故事。
教学方法
情景教学法、启发引导法。
课前准备
教师:搜集资料,制作课件。
学生:依据学案预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
创设情境
出示《女娲补天》片段,这是我们学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?今天我们就再来学习一篇神话故事。
板书课题:《羿射九日》
二、新课
(一)初读课文
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看
出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
拥立
出示:烤焦苦不堪言
(二)熟悉课文内容
1.再读课文,你都读懂什么了?
随机教学,指名反馈
生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。)
你是从哪儿读懂的?(指名读第1、2段)
其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)
2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)
(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
齐读
(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画
(4)读一读你画的句子。
(5)出示图片:看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6)看图用自己的话说一说
(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)
(8)出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……体会省略号的用法,省略了什么?
3.质疑:为什么直射了九个就不射了?
(1)指名读第四段
(2)反馈
(3)你感觉尧是个怎样的皇帝?(聪明,关心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀!(生齐读第五段)
(三)讲述神话故事。
1.整体回顾课文内容。
2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?
3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示
(四)课外拓展。
你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?出示:哪吒闹海。
三、总结
美丽的神话故事总是让我们很向往,这是古代劳动人民的智慧创作,古代人民生产能力低下,对于自然界的敬畏远远比我们现代人强烈,他们把美好的愿望寄寓到创作中。课下大家多读一下神话故事。
四、作业
把这个神话故事讲给家人听。
五、板书
《羿射九日》
帝君的儿子—十个太阳(顽皮)
羿射九日(英雄)
尧留下一个太阳(好皇帝)
文档信息
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5ygggwenku_12206
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关于本教案的常见问题
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