面积的含义ppt课件配套教案内容

三年级下册

《面积》教学设计

新县苏河镇中心学校熊霞一、教学目标

1、知识与技能:结合生活实例使学生初步认识面积的含义。

2、过程与方法:让学生在观察、想象、分析等数学活动中,进一步理解面积的含义。

3、情感态度和价值观:通过学习,获得成功的体验,感受数学的价值。

二、教学重难点

结合生活实例使学生初步认识面积的含义。

三、教学准备

课件,硬币,图片。

四、教学过程

1、直入课题

(1)今天我们来学习面积,看到这个课题,你想知道有关它的哪些知识?(板书:面积)

(什么是面积?面积用来做什么?面积怎么计算……)

(2)今天我们就专门来研究什么是面积。其他的内容我们后面再慢慢学。

(3)从字面上看,你认为面积与什么有关?(面)

2、结合生活实际,引入“面”的概念。

(课件出示主题图)

(1)请你找找,自己的周围都有哪些面?也可以结合老师给的图片找找。

(可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、球面……) (2)同学们找了很多面,老师也找到了一些,我们一起来看看。(PPT显示各个面)

(3)还有一些面没有标出来(我们脚下踩的是地面,我身体的部位也有面),请同学们观察比较这些面,他们有什么不同?

(有大有小,可见面有大小之分)

(4)既然面有大小之分,那我们就来比一比:

A、黑板面和国旗面哪个大?你是如何判断的?(他们两个的面大小相差的很明显,我们通过观察比较就可以判断出来,适时板书)

B、门和电视屏幕的面呢?

C 、数学书封面和练习册封面呢?还能通过观察比较出来吗?不能我们就要想办法,请大家拿起数学书和练习册,想一想怎么比较出他们的大小?(相差不大的面,重叠比较,适时板书,)

D、五角硬币和一角硬币的面呢?(重叠比较)

E、出示两张纸,它们的大小,我们能比较出来吗?不能,那有什么办法能分出它们的大小呢?下节课我再来学习统一标准,为下节课的学习作铺垫。

(5)所以比较面的大小有两种方法分别是?(观察或重叠比较)刚才我们在比较这两组物体表面大小的时候采用的是观察比较,这两组是重叠比较,同学们,你有什么发现?

(面的大小相差明显,观察比较;面的大小相差不大时,重叠比较) (6)我们学会了比较物体表面大小的方法,那物体表面的大小指的是哪部分呢?请同学们拿起数学书指一指,摸一摸,找一位同学上台帮我指出数学书封面的大小。

3、结合实例认识面积。

①因此,我们说数学书封面的大小就是数学书封面的面积……②你能像这样说说其他物体表面的面积吗?学生举例说明物体表面的面积。

③同桌之间举例说一说物体表面的面积。

小结:刚才我们所说的都是物体表面的面积。在数学里,我们把物体表面的大小叫做物体的_面积。

4、认识平面图形的面积。

(课件出示图形)

(1)现在老师将硬币的形状画下来成圆形,圆形的面积在哪呢?

请大家想办法把圆的面积表示出来,动手试试。

(2)请同学们将数学书封面的形状画下来,表示出面积。(学生动手画并涂出面积)

(3)展示、交流,提醒注意细节。

(4)下面这些图形都有面积吗?(课件出示一组图形)

(只有封闭图形有面积)

5、我们探讨了物体表面的面积,封闭图形的面积,谁能告诉我到底什么是面积?

(物体表面或封闭图形的大小,就是他们的面积。)

6、及时练习。

(1)将数学书按不同位置摆放,说一说封面面积的大小是否有变化。

(2)下面几件事情中,哪些事情与面积有关?

1、给桌面刷漆 2、给地面铺地板

3、从阳台的这边到那边拉一根铁丝

(举例说说生活中都有哪些地方用到面积知识。)

(3)从下面的长方形中剪去一个小长方形,剩下部分的面积和周长都减少了么?

①周长与面积有区别吗?(周长是一条线,面积是一块) ②有一首儿歌很好地区分了面积与周长,我们一起来看看: (课件出示:周长一条线,面积一大片,周长在四周,面积在里面。) 五、总结

通过今天的学习,你有什么收获?