进一步认识轴对称图形第一课时教学实录

沁园小学教案

轴对称图形 达标练习 姓名：

一、哪些数字或图片是轴对称图形？

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二、我学过的字母或汉字中，（ ）是轴对称图形。

三、我会画图形的另一半：

四、填空：

1、如果把一个图形沿着一条直线（ ），两侧的图形能够（ ），这个图形就是（ ）；这条直线叫做（ ）。

2、我们学过的图形中，（ ）不是轴对称图形。（ ）都是轴对称图形。 3、长方形有（ ）条对称轴；正方形有（ ）条；等腰三角形有（ ）条；等

边三角形有()条;圆形有()条对称轴。

《轴对称图形》教材分析

轴对称图形是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容,《标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条:①结合实例,感知对称现象。②通过观察、操作,认识轴对称图形,并能说出对称轴的条数。③能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

教学目标:

1、结合具体实例,在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象,能找出并判断出生活中的对称现象。

2、认识轴对称图形,能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。

3、在观察、操作、描述过程中,了解自然界和生活中有着很多的对称现象,感受数学与生活的联系,学会欣赏对称的美。

学情分析:

学生在现实生活中肯定见过这种对称现象,但和数学课堂联系起来还是感到陌生,应该慢慢渗透讲解。相信学生能很好的结合课堂的看图、剪切、观察、讨论等活动走进数学课堂,理解生活中处处有数学,处处有“美”。

设计安排:

1、感知对称现象。对称现象是自然界和日常生活中普遍存在的现象,学生对此现象并不陌生,所以在教学过程中有实际熟悉事物出发如:枫叶、蜻蜓、蝴蝶等实物让学生通过观察分析初步感知对称现象。在通过画虚线的操作活动引出对称概念。

2、“说一说”“找一找”环节。让学生说一说生活中的对称现象,进一步感知对称现象,找一找”使学生了解有些看起来像是轴对称图形的图案可能并不是。那么具体该怎样正确判断、轴对称图形还有哪些秘密就是接下去他们比较感兴趣的内容了。

3、进一步认识轴对称图形。

通过动手操作活动剪对称图形,仔细观察加上教师的引导以及说说自己的发现等过程,使大家明白这些图形的共同点是“沿虚线对折,两侧的图形能够完全重合”,从而引出“轴对称图形”的概念。接着指出什么是“对称轴”。就比较简单了。

4、学以致用,巩固练习,能根据给出的图形画出另一半。

5、由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形的美,下节课要进行的折纸剪纸能进一步帮助学生接触对称的应用,感受数学就在生活中。

课后反思:

学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程,而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践,比较、思索、发现,才能真正对学习内容产生兴趣,进而领悟,内化为自己所有。

1、轴对称图形本身是一节比较枯燥的概念课,尽可能的运用电教媒体把它讲透了,使学生兴趣浓厚,学得愉快。

2、比较充分的体现新的教学理念,让学生懂得数学来源于生活又应用于生活。通过剪一剪、想一想、议一议、练一练等一系列观察、操作、体验活动让学生自主探究,真正让学生体会到成功的喜悦和探索的快乐。

3、联系生活实际,体验数学蕴含的“美”,让学生感悟到数学知识就在我们身边。