资料摘要
教学内容:分数、小数互化教学设计教学目标:1.结合具体事例,经历经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程。2.掌握分数与小数互化的方法,会进行分数与小数的互化。3.在用已有经验进行比较的过程中,体验解决问题策略的多样化,获得学习成功的快乐。教学重难点:重点:掌握分数和小数互
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数、小数互化
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 193
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-08 11:16:00
- 来源学校
- 学校：复兴区建设北小学
分数、小数互化PPT及专用教学设计内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数、小数互化PPT及专用教学设计内容
正文
教学内容:分数、小数互化教学设计
教学目标:
1.结合具体事例,经历经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程。
2.掌握分数与小数互化的方法,会进行分数与小数的互化。
3.在用已有经验进行比较的过程中,体验解决问题策略的多样化,获得学习成功的快乐。
教学重难点:
重点:掌握分数和小数互化的方法,会进行分数与小数的互化。
难点:熟练地进行分数和小数的互化。
教具准备:课件。
教学过程:
(设计意图:通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫,这节课会用到这些解题的方法)
二、探索发现
师:想一想,我们该怎么解决上面提到的问题呢?你有什么方法呢?动手做一做看你能算出来吗?
先让学生自己来做,教师巡视,看学生的计算情况,同桌之间可以互相交流,然后找学生回答自己的作法。
生1:根据小数的意义,把0.9写成分数,0.9=,这时只要比较这两个分数的大小即可。
师:对,这位同学很聪明,他依据小数的意义把小数化成分数,然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢?
生:在比较和
们的公分母是10,所以, > ,由此可得0.9>所以羚羊比鸵鸟跑的快。
师:这种方法很好,是先把小数化成了分数,然后再比较分数的大小。谁还有不同的方法?
生一齐:也可以把分数化成小数,然后比较两个小数的大小。
师:对,谁是用这种方法做的,来说一说。
生:把分数化成小数是:5=0.8,0.8<0.9,所以<0.9,所以羚羊跑的快。
师:通过上面的分析过程,我们可以看出,在比较分数和小数的大小时,既可以把分数化成小数,也可以把小数化成分数。
[议一议]:怎样把分数化成小数?怎么把小数化成分数?
我们再来看下面的几个例题,通过例题我们来总结规律。(教师演示课件“分数与小数的互化”)
(设计意图:通过两种动物的赛跑比赛,沟通分数与小数的联系,让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的方法。)
三、课堂练习
课本25页“试一试”:
1.把下面的分数化成小数。(除不尽的保留两位小数)
2.把下面的小数化成分数。(能约分的要约分)
0.4 1.5 0.12 2.08
设计意图:通过练习熟练这节课所学知识。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获,同桌之间相互交流一下。
五、课后作业课本P8619练一练”3、4题。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-08 11:16:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 193
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_7399
来自：学校：复兴区建设北小学
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数、小数互化PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数、小数互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。