15 埃及的金字塔优质课教案内容

15、埃及的金字塔(第二课时教学设计)

长寿实验小学史静忠

教学目标:

1、感悟埃及金字塔的宏伟与精巧,激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。

2、体会说明文的表达方法及这样写的好处。

教学过程:

一、揭题导入。

1、师:当我们来到埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,就可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的——(指题目,生齐说)埃及的金字塔。

2、师:这节课,就让我们继续走近金字塔,来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。

二、学习第一段。

1、(出示第一段)师:一开始老师说的一段话,其实就是课文第一段所写的内容。自己读一读,想想该突出哪些词语?

2、指名读。

相机评价并板书:一座座、巨大、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名。

3、师:(指板书)这“一座座”,是说金字塔的数量很多,老师忍不住想问,埃及到底有多少座金字塔呢?你能学着老师的问法,问问另外三个词语吗?

生练习。

指名问。(如,“巨大”是说金字塔很大。那它到底有多大?

“巍然屹立”,是说金字塔很高。那它到底有多高?

“傲对碧空”,这金字塔怎么那么骄傲、自豪呢?)

三、学习2~6自然段。

1、师:这些问题的答案,细心的作者在接下去的描写中为我们一一作了揭示,请读读2~6自然段,划出相对应的语句,同桌先交流一下。

学生自由读、划。

2、一座座。

(1)(指板书)师:古埃及各个王朝共修建了多少座金字塔?生:70多座。

(2)师:“一座座”只是粗略观看得到的印象,而“70多座”则是通过仔细查点得到的数字。这种说明方法叫——(生说,师相机板书:列数字)注意,列数字一定要准确无误,如果这数字只是近似,就要像作者一样采用“70多座”这种估计的写法。

3、巍然屹立。

(1)那金字塔到底有多高,可以用“巍然屹立”而不是“挺立”、“直立”等词来形容呢?作者以最大的胡夫金字塔为例,是怎么介绍的?

(2)(生说后出示)“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

师:你觉得146米算不算高?那40层高的摩天大厦呢?生自由说。

师:如果还是没有概念,不妨再换算成十三、四个我们的教学楼高。想想看,你站在金字塔下,该怎么看它?(指生上来表演)

(3)师:那你该怎样读出这种感受呢?指生读。评价:是呀,这就是巍然屹立的金字塔,

不仰视不可能看到其真面目。我们一起来读一读,读出它的高来。

(4)小结:作者在这一句话中,为了把金字塔的高体现出来,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较(板书:作比较),使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,有一种触手可及的感觉。

4、巨大。

(1)师:下面我们继续交流它的大。你找到了哪些语句?指生说。

(2)出示全文中的:“绕金字塔一周……60万个车皮。”

师:(点出)“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程”,这句话运用的说明方法是——生说。那你读了这句话,觉得它大吗?生说。

师:老师再用我们熟悉的事物来作一下比较(出示:金字塔的底座,相当于近40个我们学校的操场那么大)。要知道操场上空荡荡的,而金字塔可是用许许多多巨石一块块砌出来的呀!

师:看,读了作者列举的数字,再与我们生活中的事物作作比较,对课文的感觉就更深啦!

(3)师:砌成这么大的金字塔,该用多少石头呢?我们一起读读这句(点出:“塔身由……2.5吨”)

师:很很明显,这种说明方法也是列数字。但这230万块和2.5吨,给我们的感受还不够直观,因此作者又用我们熟悉的事物作了一番假设(板书:作假设)(点出相关内容)一起读一读。

(4)师:其实,我们也能来假设一下,换一种说法算一算。

出示:第一张幻灯片。(结果为:约1916666辆)

继续出示:如果让一列拥有30节车皮的列车来运石块,大约要拉———趟。

如果将这座金字塔的石块铺成一条10米宽的大马路,大约长———公里,几乎可以从上海铺到北京了。

学生计算。(指点:赤道周长约40075公里)

生说后出示答案。

(5)师:多么巨大的金字塔呀!来,把我们的不可思议、惊讶不已通过朗读表达出来。(齐读“绕……车皮”)

5、傲对碧空。

(1)师:这么高这么大的金字塔,用课文第4段第1句话中的一个词形容,那就是——生:宏伟。(点出板书中的“傲”)难怪它要这么骄傲,这么自豪呢!再读读3~6段的其他内容,想想还有哪些地方值得埃及人民自豪?

生读、思。

(2)交流。(出示全文)

A、“这些石块磨得……不进去”

补充:你知道吗?为了保证金字塔一直不倒,古埃及人民没用一颗钉子,没用一根木料,也没用浆糊等粘合剂。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽,浆糊时间久了也会失去粘性。整座金字塔都是用这些原本凹凸不平的巨石磨平后构建的。这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,又可用第4段第1句话中的哪个词形容?(精巧)评论:这么宏伟的金字塔,细节处却显得如此精巧,的确值得自豪。

B、师:这么多这么重的石块,这么宏伟而又这么精巧的金字塔,四、五千年前的古埃及人民是如何建造的呢?指生说。

师:关于这个把巨大的石块垒起来的方法,谁愿意上来与老师一起画图,让大家看得更清楚?(师画巨石,生画土坡,画了四、五层后把土坡擦掉)

师:看,我们读了作者的形象描述(板书),很容易就弄明白了古埃及人民垒石块的方法,这种说明方法也值得我们学习。下面,我们来欣赏几张图片,想想这些图片分别与书上哪些内容相对应。(出示图片,停在第5张)

6、师:(出示第1段)总之,作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们深刻明白了它举世闻名的原因。现在我们再来读这第一段,感受肯定与课开始时不一样了!来,一起读一读。

7、(出示最后一段)师:再一起读读作者发自内心的总结。(板书:埃及象征,智慧结晶)

8、(出示第一段,点红“角锥形”)师:这段中的“角锥形”一词(板书:角锥形),作者在第二段中也作了一番形象的描述。课前老师请20位同学做了模型,请你们根据课文描述上来搭一搭。

同学们依次上来搭。

三、总结拓展。

师:古埃及人民用勤劳和聪明建造出了傲立几千年的金字塔,我们班同学也用智慧和集体的力量搭出了一个小小的金字塔。关于这埃及的金字塔,还有许多不解之谜呢。譬如有人说,把新鲜的鸡蛋、鱼肉放进去,一两个星期都不会变质,比电冰箱的保鲜功能还强。据说有一位妇女用塔内的水洗了几次脸,看上去竟然像年轻了好几岁。同学们可以继续查阅金字塔的有关资料,了解这种种谜团。

四、作业。

1、向爸妈介绍我们的教室,请围绕这句话来写:“我们的教室宽敞又明亮,里面整齐地摆放着许多套课桌椅。”(尽可能用上列数字、作比较、形象描述等说明方法。)

2、世界8大奇迹,我们已经知道了中国的秦兵马俑、埃及的金字塔,还有6大奇迹分别是什么呢?想法了解了解。

板书:一座座(列数字)

巨大(作假设)

15、埃及的金字塔巍然屹立(作比较)埃及象征

(举世闻名)傲对碧空智慧结晶

(形象描述)

角锥形