千克和克教学设计案例

《克和千克的认识》王薇洁

教学目标:

㈠知识教学点

1、在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。

3、使学生了解用秤称物品的方法。

㈡能力训练点

1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣。2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。

㈢情感教育点

1、引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。

学情分析:

1、这节课的教学对象是小学二年级的学生。

2、学生对新鲜事物特别敏感,有强烈的求知欲和好奇心。

3、学生认知水平有限,观察能力比较弱。

预备技能分析:多数学生对质量单位克和千克的认识比较陌生,许多同学都知道生活中常见的物品上的包装带上都有重量单位。

目标技能分析:在生动、具体的情境中使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。

学习态度分析:培养学生自主探索的精神,增强生活意识。

学时重点:

初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克

学时难点:

用科学的方法和策略估量物体的质量

新设计:

1、生活化得活动情景,打通了孩子书本知识与生活世界的界限。

2、趣味游戏,自主探索、动手实践、合作交流让孩子充分参与解决问题的过程,真正体现了孩子的主体作用。

3、借助多种教学手段让课堂成为孩子探索世界的窗口,为孩子终身发展奠定基础。

教学活动:

1.认识质量单位

对,表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量,克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。(板书课题)

2.认识感知1克

(1)1克有多重呢?

(2)出示一枚1角的硬币。让学生掂一掂,感觉怎样?(非常轻)

这样一枚1角的硬币约重1克。静静感受,把1克的感觉记在心里,可以吗?

(3)小组讨论:虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,请同学们小组讨论日常生活中还有哪些物品大约重1克?

(4)小组汇报,全班交流。

3.认识感知1千克

(1)1千克有多重呢?

(2)出示一袋大米。

让学生掂一掂。你有什么感觉?(很重)1袋这样的洗衣粉就重1千克。与1克比呢?对,所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位,称量重的物品时一般用千克作单位。

4.克与千克的关系

这里还有一袋盐,也是用克作单位的,请你读多少克?(500克)

一袋盐500克,两袋盐合起来多少克?(1000克)板书1000克

我们用天平称称看。两袋盐和这袋1千克洗衣粉那它们之间有什么关系呢? (1千克和1000克相等)对,为了方便人们约定:满了1000克就用一个更大的单位千克来表示,1000克就是1千克。

请大家跟我读:1千克=1000克

5.小结:这节课上到这,同学们有什么收获?

①今天我们认识了两个质量单位:克和千克;知道了称量轻的物品时一般用克作单位,称量重的物品时用千克作单位;

②通过掂1角的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多

重;

③知道1千克=1000克

6.认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识,没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢?(可以用秤来称量)这位售货员阿姨正在用秤称苹果,这些苹果有多重?(1千克)她用的秤你认识吗?(电子秤)

秤是一个大家族,这就是电子秤,家族中你还认识谁?在哪见过它?给大家介绍一下。