阅读《西游记》ppt配用优秀获奖教案

《西游记》导读课教学设计

教学目标:

1.通过教学,让学生初步了解《西游记》及其作者。

2.通过教学,了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位,激发学生阅读兴趣。

3.通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读,初步培养学生阅读名著的能力。

教学重点:

教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

教学难点:

培养学生良好的阅读名著习惯,激发学生阅读名著的欲望。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

(播放背景音乐:西游记主题曲《敢问路在何方》)

出示幻灯文字,学生齐读:它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事,它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说,它不仅是中国文学中的一部杰作,也是世界文学中的瑰宝。它——就是妇孺皆知的《西游记》。

读了这段文字,你想说什么?

学生自由汇报。(教师指导学生随机了解什么是章回体小说,《西游记》共一百回。)

教师引入:今天开始,我们将要用50天的时间阅读这部名著。

二、教学过程

(一)知识大链接

(多媒体展示相关材料)

1.走进作者

吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳(今江苏省淮安市)人。约生于明弘治十三年至正德初年之间(1500-1510),约卒于万历十年(1582)。吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人,任过县学的训导、教谕。但到了他父亲吴锐这一辈,由于家贫困,出赘徐家,“遂袭徐氏业,坐肆中”,当起了小商人。尽管如此,吴家却不失读书的传统。据说其父吴锐虽为商人,不仅为人正派,而且好读书,好谈时政,这自然对吴承恩产生较大影响。吴承恩从小就很聪明,很早入了学,少年得志,名满乡里。但成年后的吴承恩却很不顺利,在科举进身的道路上屡遭挫折,到四十多岁才补了一个岁贡生,五十多岁任过浙江长兴县丞,后又担任过荆王府纪善,这是同县丞级别差不多的闲职。吴承恩创作《西游记》大约是中年以后,或认为是晚年所作,具体时间无法确定。

2.了解内容

《西游记》全书一百回,从大的结构上看,可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果。其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和大闹天宫、三打白

骨精、火焰山等故事更是妇孺皆知,耳熟能详。几百年以来,西游记被改编成了各种地方戏曲,及电影、电视剧、动画片、连环画。在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品。

3.故事由来

《西游记》是以唐代高僧玄奘(公元602─664年)到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。在一千三百多年前,交通极其原始、落后的条件下,具有玄奘這样长途旅行经历的人是屈指可数的。所以,当他西行万里、载誉归来的時候,曾轰动全国,一些神奇的传说也随之产生,成为《西游记》故事的源头。

(二)指导阅读方法:

1.一读:读名著,读什么?

(1)学生自由发言:读《西游记》,应该读什么?

(2)教师根据学生的汇报并随机板书:

故事情节(或主要内容)人物形象启示收获写法鉴赏

过渡语:大家知道了读什么,我们怎样读呢?

2.二读:怎样阅读名著?

(1)生自由交流:

①初读,了解情节和人物。书讲的是什么故事,人物是谁?

②再读,欣赏精彩篇章。进入作品中的角色,感受作品的精妙,特别是扣动了你的心弦的哪些篇章可以一读再读。

③三读,要走出作品来看他要反映深刻的内涵,感悟作者的创作意图。

(2)教师明确方法指导:

①粗读感知法和批注精读相结合

粗读感知法:默读名著,读懂内容即可,读后可以说出故事情节,人物特点,自己的阅读初步体会。(出示专家提示:默读是最有效的读书方法之一,可以边读边思考,默读速度为500/分钟。也可以是浏览,一目十行的完成)

批注精读法:可以画自己喜欢的语段,多读几遍,甚至推荐给同学;可以对印象深的内容批注自己的阅读感受;还可以写一段小书评。

②学以致用:学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法阅读《西游记》的第一二回,教师进行分行巡视指导。

(3)自由汇报

师引导学生从内容、人物、精彩篇章等方面交流分享,形成良好期待阅读。

三、课堂总结

《西游记》内涵丰富,一节课的解读只能是一个引子,更精彩的故事等着我们去品味,更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅,让我们把更多的感悟留在课后,留在每一次的名著解读中!

板书设计:

西游记

读什么故事情节人物形象启示收获写法鉴赏

怎么读粗读感知法批注精读法