2 英英学古诗ppt配用优秀获奖教案

3 《英英学古诗》优秀教学设计">教学设计

教学目标:

1. 学会本课9个生字,认识绿线内的6个字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。

2. 能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》,体会诗人思念、热爱故乡的感情。

3. 认识对话的书面表达形式。

4. 激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点:

教学重点

学会本课生字,正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

教学难点

背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

教学时间:

两个课时

教学过程:

第一课时

一、古诗激趣,谈话导入

1. 谈话导入。

小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听?

2. 说话练习。

你学会了哪些古诗?你最喜欢哪一首?向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。

相机出示:我学会的古诗有《______》《_______》《______》等,我最喜欢《________》,因为______________。

3. 解释课题,教题中生字。

“英英”是一位小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“yīnɡ”,“诗”既是整体认读音节,又是翘舌音“shī”。

(领读课题两遍)

教师范写“英”,学生书空。

二、鼓励质疑,整体感知

1.看了课题,你可以提出哪些问题?

学生可能提的问题:

我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗?

我想知道英英学古诗是怎么学的,她学得怎么样?

我还想知道这首古诗是谁写的?

2. 看图读文。

(1)图上有哪两个人?她们在做什么?

(2)了解对话形式:英英正在和奶奶说话,两人有说有应,有问有答,这叫对话。

(下面让我们带着上面的问题自学课文。)

3. 自学课文。

(1)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。

(2)检查学习情况:(出示词语)指名读、开火车读、齐读。

认读文中词语(看谁记得又快又对)

yīnɡshījiāo shǒu jìnɡ

英英古诗教书一首安静

sīyìzhào cénɡlǐ

思念意思照亮一层李白

4. 再读课文。

要求:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?

(课文一共写了英英和奶奶的三次对话)

联系课文插图(或挂图)指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读,读准字音。相机出示多音字背(bēi bèi )。

提醒板书:第一次诗句

第二次诗意

第三次作者

三、指导读好古诗

出示古诗内容,提示朗读节奏:

床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

1. 自由读。要求:读准字音。

2. 指名读、齐读。

四、指导写字

1. 认读生字:英诗首静照

2. 重点指导:

静:左边是青字旁。“月”字的撤要改为竖。整个字要写得左窄右宽。

教:左右同宽,左部件上大下小,右部件上紧下松。

意:上中下紧凑,“立”最后一笔横要写长,中间扁日横落在竖中线上。

诗:右部分的三横间隔距离相等,中间横最长,两笔竖不在同一条竖线上,竖钩偏右。3.教师范写,学生描红。

五、作业

学生完成《习字册》生字。

第二课时

一、品味《静夜思》

1.板书课题,解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)

“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?

过渡:诗人会思念什么?

2.(出示挂图或投影片)图上画的是谁?

(1)从课前的预习中,你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。

(2)此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)

3.学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句:

自己读读英英的话,想一想这一句诗句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看,这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句:

还是自己来读读英英的话,说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时,李白看见的就是这轮明月,想一想,什么时候的月亮是这样圆圆的,亮亮的。

③在中秋节里,你们是怎样度过的呢?

④是啊,中秋夜正是家家户户团圆的时候,可是假如你此时独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎样呢?(伤心、难过)

⑤是啊,(教师指着图)此时此刻,李白远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人,想想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢?

⑥同学们说得真好,同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在,谁愿意来当李白,有感情朗读第二句诗句呢? (3)同学们可以看图,来当诗人边表演边吟诵诗句。自读,指名读诗句。

二、练读对话

1.谁愿意来当一回英荚、奶奶,把她们之间的对话演一遍呢?

要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

2.分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句

1.谁在什么情况下思念谁呢?

中秋节,爷爷思念。

2.就连小动物之间也可以用“思念”呢。

3.指名造句,师生共同纠正。

四、拓展知识,积累古诗

1.学生交流

这首古诗写得非常生动,非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情,其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢,你知道吗?念给大家听一听。

2.老师这儿也有两首表达思乡之情的古诗。

泊船瓜洲九月九曰忆山东兄弟

(宋)王安石(唐)王维

京口瓜洲一水间,独在异乡为异客,

钟山只隔数重山,每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸,遥知兄弟登高处,

明月何时照我还? 遍插茱萸少一人。

(1)教师范读诗。

(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。

(4)有感情练读古诗。

五、小结提升

1.这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2.同学们,学过课文后,你觉得学习古诗的时候要注意什么?怎样才能学好古诗呢?

六、布置作业

《同步导学》习题

板书设计:

3 英英学古诗

(思念、怀念)低头思故乡