1 春光染绿我们双脚第一课时教学实录

1.春光染绿我们双脚

主备人:华阳实小纪太霞主备研讨人:刘杰、谢华等人审核人:刘杰

个案修改人:个案修改审核人:审核时间:

【教材分析】

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了少先队员通过植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心和豪情,更体现了他们热爱自然、保护环境的意识。全诗共有八个小节,分三个部分:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”决心要“走遍青山碧岭”,绿化祖国。全诗情趣盎然、诗意浓郁。形式上,句子短,合韵上口,响亮反复;内容上,为儿童所熟知,所喜爱,一读情趣便了然心间。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课9个生字,4个生字只读不写,理解“煎熬”、“锨镐”、“咆哮”、“寂寞”、“裸露”等词语。

3.领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思。通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

4.能通过具体的语言材料,在感受诗歌语言特点的同时体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

3.能通过具体语句的咀嚼、品味,感受诗歌的语言特点。(B案要求)【资料链接】

“植树节”的由来:每年的3月12日是我国的植树节,这一天正是孙中山先生的逝世纪念日。1979年2月23日,中国第五届全国人大常务委员会第六次会议决定,仍以3月12日为中国的植树节,以鼓励全国各族人民植树造林,改善生态环境,造福子孙后代。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

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2.学会本课9个生字,4个生字只读不写,理解“煎熬”、“锨镐”、“咆哮”、“寂寞”、“裸露”等词语。

3.整体感知诗句内容,理清课文条理,初步读懂植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,并感受诗中“我们”植树造林的快乐及保护环境的决心和豪情。

【教学过程】

【预习导学】

一、看拼音,写词语。

gē yáo luǒ lù jì mò huāng shān yě lǐng

( ) ( ) ( ) ()

mào mì yōng bào páo xiào zhī fán yè mào

( ) () ( ) ()

二、根据词语意思填上合适的字(可查阅字典)。

mò沉()寂() ( )不关心()逆之交

yáo 歌()()动()远()役佳()

三、在正确的读音下面画“”。

锨镐(gāo gǎo )流淌(tǎn tǎng)河畔(pàn bàn )

结束(shù sù)树丛(chóng cóng)撑起(chēn chēng)

四、填写以春为主题的成语、诗句和名言。

1.成语:、、、

2.诗句:

3.名言:

【课堂助学】

一、激趣导入,就题质疑

1.由春导入:冬天过去,春天就会到来。万物复苏的季节会令我们感到无比的惬意。同学们知道哪些以春为主题的成语、古诗、名言?

(设计意图:由课内延伸到课外,提高学生的语文素养。诗情、诗意、诗心潜藏在每一个人的心中,我们的诗歌教学的目标不是要培养多少诗人,而是应该让他们爱诗、读诗,在我们的课堂里应该赋予孩子们文化的气息,让我们的诗歌教学浸润上文化的色彩和诗性的光辉,让我们和孩子们在语文课堂内外诗意地栖居。)

2.这节课我们共同学习一篇有关春天的现代诗,板书课题,提醒“染”字的写法。指导读课题(从他的声音里你听出什么?你为什么这么读?还可以怎么读?)。

3.读题质疑:题目是文章的眼睛,有的题目,我们一读就能知道文章写了什么,有的题目含义深刻,引发思考。同学们,当你读着这首诗的题目时,你的脑海中产生了哪些问题呢?相机理解“春光”,初步理解“染绿”。

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小结:读题目,要学会思考,会提问题,比解决一个问题重要。

这些问题都在作者滕毓秀的这首诗歌里,我们细细读了课文后就会找到答案。

(设计意图:课文是第一单元的第一篇课文,单元主题是“春光无限”,由“春”的话题导入,一是切合单元主题,二是以教材为载体,拓展学生语文学习的信息量,丰厚学生的语言积累。同时,课题的质疑为第二课时深入挖掘、理解课题的深层意蕴,领悟诗歌情感做了铺垫。)

二、检查预习,读通课文

1.出示生词,指名认读:

(1)第一组词:锨镐煎熬

(读准字音,引导学生发现字形特点,结合理解词语)

(2)第二组词:裸露寂寞歌谣咆哮

叮叮当当叽叽直叫又蹦又跳

(说说哪些字音需提醒大家注意的:后鼻音的“叮蹦”,边音的“裸”。)如何记住这些生字?引导学生找规律。形声字:叮、叽、蹦、咆哮、寂寞(结合词语意思记字形)找熟字形近字:裸—课—棵;谣—摇—遥

2.如何写好这些字?那些字比较难写?将生字归类:

左右结构:叮、叽、咆哮(范写:哮);谣、蹦、裸(范写:蹦)

小结左右结构的字的结体特点。

上下结构:寂寞(范写:寂),小结上下结构的字的结体特点。

3.生完成课后第二题描红1遍,在习字册上临写1遍。

(设计意图:写字教学应贯穿小学语文学习的始终,结合字形特点掌握结字规律的渗透,促进学生对生字词的理解在高段语文中依然不可忽视。)三、初读:读出诗韵,读出节奏

1.指名分节朗读课文,相机理解部分生词,引导评价是否正确流利。

2.范读课文:诗的语言是精美的,是有韵味的,仔细听老师朗读课文。

交流:你听出诗的韵味了吗?(引导读读每一小节的第二、四句。)指导标出含有韵脚的字,自由练习朗读,读出节奏,读出韵味。

3.赛读。齐读。指导读出节奏。

(设计意图:诗歌教学的特点决定了诗歌教学中突出“读”的训练尤为重要。引导学生在读中感受诗歌语言的韵味、节奏,为进一步发挥读中品味,以读促悟的功能打下基础。)

四、再读:读懂内容,理清条理

1.“书读百遍,其义自见”,在读出诗的味道的同时,我们也渐渐读懂了诗的内容。这首诗的内容就藏在开头和结尾中。

出示。默读,发现了什么?比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

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最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

“荒山野岭”为什么会变成“青山碧岭”?(板书:少先队员植树造林)

2.浏览课文,思考:课文哪几个小节写了从“荒山野岭”变成“青山碧岭”的过程?

交流(引导概括段意)。

3.谁能用自己的话说说对课题的初步理解?(结合概括课文主要写了什么)少先队员们是怎样使“荒山野岭”变成“青山碧岭”的呢?我们下节课再学习。

(设计意图:阅读教学中,结合文本特点,设计主要问题,提领而顺,主线清晰,便于训练学生在阅读实践中能直抵重点,培养抓住主要内容的能力。)【当堂训练】

1.完成钢笔习字册生字部分的描红与临写。

2.练习有感情地朗读课文。

(设计意图:第一课时的教学目标集中,手段简化,致力于朗读、写字两大语文素养的培养。)

【巩固训练】

1.仿写词语(后两个为B案要求)。

叮叮当当:_________、_________、_________

叽叽直叫:_________、_________、_________

枝繁叶茂:_________、_________、_________

搭窝筑巢:_________、_________、_________

2.结合课文内容填上合适的词语。

奏响()披上()()的山岩()的荒山滋润()结束()()的家园()的碧波3.结合课文内容填空。

(1)课题《春光染绿我们双脚》中的“光”的解释是。“春光染绿我们双脚”的意思:__________________________________________________。

(2)《春光染绿我们双脚》是一首。它描绘了给荒山野岭带来的巨大变化,表现了以实际行动的决心。

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