22 狐狸分奶酪ppt配用优秀获奖教案

《狐狸分奶酪》第一课时教学设计

教学目标:

1、认识“酪、捡”等12个生字;会写“奶”字。

2、图文结合,联系生活实际,了解“不匀、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文,了解“笑了笑”所隐藏的含义,从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文。

教学过程:

一、图片引入,激起兴趣。

1、出示图片,请学生说一说

师:孩子们,今天上课前,咱们先去动物园逛一逛吧。你们都看到了哪些动物呢?【课件出示图片老虎、熊猫、猴子、狐狸】

师:那狐狸给你留下了怎样的印象呢?

师:逛完动物园,咱们再去美食街溜达溜达。看看有些什么好吃的?【课件出示:巧克力、蛋糕、披萨、奶酪】,

(图片出示奶酪的时候)

师:这是?

生:奶酪。

师:是呀,这是奶酪。奶酪是以牛奶为原料做成的。在生活中,我们经常用它来做奶酪蛋糕,奶酪披萨,奶酪饼干等等。“酪”是本课要求会认的字,谁愿意来拼读一下?

生(个别):拼读,读词语“奶酪”

师:你读得很准确。下面我们全班来拼读一下这个词语吧。

生(全班):拼读奶酪。

师:今天我们要学习的这篇课文就是(狡猾的)狐狸和这块香喷喷的奶酪之间的故事。

2、揭示课题。板书课题,齐读课题。

师(边板书课题边说):“奶”字是本课要求会写的字,请同学们认真看看老师是怎么写的呢?请全班齐读课题。

生:齐读课题。

师:下面谁来说说老师刚才是怎么写这个奶字的?【课件:田字格奶字】

生:说自己刚才观察到的。

师:你真是个会观察的孩子。好,那下面请同学们举起手来,跟老师一起写一写。撇点,撇,

提。右边注意先写横折折折钩,第二个折刚好压在横中线上,最后一笔是撇。好,下面请同学们在书中端正地写一写这个奶字,描1写1。(提醒学生写字姿势)

生:写字

师:很多同学都写得很漂亮呢,那我们来看看这两位同学写的字。(一好一差)

师:咱们先看看、、、、、同学写的,谁来说说他写得怎么样呢?

生评。

二、初读课文,认识生字。

师:同学们的字写得很漂亮,相信课文也一定会读得很认真。接下来,就请你们选择自己喜欢的方式朗读课文,注意读的时候要求做到【1、读准字音,遇到生字多读两遍;2、读通句子,遇到长的句子,要注意读好停顿。】好,开始吧!

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

(1)认读词语,随机正音

师:刚才看到同学们一个个读得可认真了。下面老师要来检查一下同学们掌握生字的情况。

你们有信心接受老师的挑战吗?这几个词,谁先来读一读呢?【捡到,哥儿俩,开始,拌起嘴】

生个别:读。

师:你读得真好,那我们全班像他这样读一遍吧。

生:全班读第一组词。

师:老师发现同学们刚才“哥儿俩”这个词读得有些拗口,“哥儿”是儿化词,在哥读完后直接加一个卷舌动作,请同学们认真听老师读“哥儿俩”。请全班同学一起来读一读这个词生:读

师:这下读得比刚才好多了呢。孩子们,我们来看看这个“俩“”字,左边是个单人旁,右边是个两,从字形上你们能猜出俩表示的是(两个人)。所以哥儿俩指的是(哥哥和弟弟),那姐姐和妹妹两个人就叫做(姐妹俩)母亲和女儿两个人就叫做(母女俩)。同学们能够举一反三,真聪明。

师:好,哪位同学当小老师来带读一下第二组词呢?

【不匀,方便,瞧了瞧】

师:你的声音真响亮。老师注意到大家刚才把看“瞧了瞧”的“了”字要读得又轻又短。像这样的词还有(看了看,说了说,笑了笑)

师:你们的小脑袋瓜转得可真快!【帮助,嚷着,剩下,整块】我们看看第三组的生字宝宝在读音上有哪些共同的特点呢?

生:都是后鼻音

师:你可真会发现。那哪位同学愿意来挑战一下?

生:读第三组词。

师:你读得真准呀!

生:全班读第三组词。

师:你们读得真有精神!孩子们,这么多的生字宝宝,你们是怎么记住它们的呢?

(2)学生交流识字方法

生:汇报交流识字方法

师:同学们的识字方法五花八门,有的用加一加,有的用猜字谜,有的用找朋友的方法,希望大家以后用这些好方法去认识更多的生字。孩子们,现在这些生字宝宝已经脱掉了拼音帽子,咱们一起来开火车读一读吧。

(3)请学生提出不理解的词语,在黑板一侧出示,学课文同时解决这些词义。

师:这两列小火车开得可真快呢!在这么多词语中,有哪些词语是你不理解的,现在可以提出来。

预设:不匀、拌起嘴,嚷着

师:孩子们,不懂就问,是一种很好的学习习惯。在接下来的学习中,我们会一一遇到它们,待会儿再来理解它们。老师迫不及待地想给你们读读这篇课文了,请同学们边听边想:课文讲了一件什么事呢?

三、了解课文内容

1、请学生说一说课文主要讲了一件什么事。

师:孩子们,这个故事有趣吗?那课文主要讲了一件什么事呢?谁能用下面的这句话来说一说。

【课件准备:课文主要讲了一件什么事?帮分,最后,】生:根据课件提示汇报课文的主要内容。

师:这块奶酪是哪儿来的呢?

生:捡来的?

师:你是怎么知道的呢?

生:课文第一自然段告诉我们的。

2、【出示课文的第一自然段】

师:好的,下面就请同学们自己读一读课文的第一自然段,想想小熊的心情发生了什么变化?师:小哥儿俩得到奶酪时心情怎么样?

生:【字变红:高兴极了】

师:哥儿俩刚刚高兴完,心情又发生了什么变化?

生:不高兴。

师:你从课文中哪个词知道的呢?

生:【字变红:拌起嘴】

师:什么叫拌起嘴?

生:你一言我一语地吵起来。

师:他们会吵些什么呢?谁愿意当这两只小熊来演一演呢?

(生上台表演)

师:同学们,刚才两只小熊演得怎么样?

生:很生动;吵得很凶;吵得很激烈

师:像他们这样争吵就叫做“拌起嘴”(撕下拌起嘴)。

师:谁来读一读第一自然段,读出小熊心情的变化来。

生:读第一自然段。

师:你把高兴到不高兴的语气读得很到位!就在两只小熊吵得不可开交的时候。这时,有只狐狸跑过来,要帮它们分奶酪了,那么它到底是怎么分的呢?请同学们自己读一读课文的第二至第六自然段,边读边【用横线画出狐狸的说的话,用波浪线画出熊哥儿俩说的话。】师:谁先来告诉老师,狐狸说的话是哪几句呢?

【狐狸说的两句话】

①“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

②“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

师:现在我们来看一看狐狸说的第一句话,他在问这句话的时候,心里可能会想些什么呢?生:想着把奶酪骗到手

师:狐狸明明知道它们在吵什么?却还这样问,可以看出狐狸怎么样?

生:很狡猾!

师:狐狸亲热地称两只小熊为小家伙们,也可以看出狐狸很狡猾。谁能用这种狡猾的语气来读一读呢?

生:读。

师:谁也想狡猾地读一读这句话呢?

生:再读。

师:听着你的朗读,老师仿佛遇到了文中的那只狡猾的狐狸呢,真棒!下面请全班同学一起

用狡猾的语气来读一读这句话吧。

生:全班齐读狐狸的第一句话。

师:狐狸在说第二句话时,表情是怎么样的,它的心里在想些什么?

生:笑了笑

师:你觉得它可能怎样地笑了笑?

生:狡猾地笑了笑

师:狐狸狡猾地笑了笑,心里想:

生:

师:那你能不能狡猾地读一读这句话呢?

生:狡猾地读

师:狐狸还可能怎样地笑了笑?心里想:

生

师:那你能不能高兴地读一读这句话呢?

生:高兴地读。

师:我们班的同学想象力真丰富!那小熊哥儿俩说了些什么呢?谁能把你刚才画波浪线的句子读给大家听一听呢。

【熊弟弟回答的话】

①“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

②你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”

师:熊弟弟在说这句话的时候,心情怎么样?

生:着急,为难

师:你能不能用这种着急为难的语气来读一读呢?

生:读。

师:小哥儿俩的这句话应该怎么读呢?它们此时的心情怎么样?

生:生气。

师:为什么生气呢?

生:因为狐狸把奶酪分得不匀!

师:哦,孩子们,我们遇到了“不匀”。那什么是不匀呢?

生:不均匀,一块大,一块小。

师:是呀,像这样一块大,一块小的奶酪,(师拿奶酪图片贴到黑板上),就叫做(拿不匀词卡)

师:这个句子中还有“嚷着”这个词,那嚷着是什么意思呢?

师:谁来当小哥儿俩,用生气的语气来嚷一嚷这句话呢?

生:读熊哥儿俩的第二句话。

(分角色朗读)

师:你读出了熊哥儿俩的生气,真不错!狐狸是如此狡猾,而小熊哥儿俩却忙着吵架。接下来请同桌分角色来读一读第2-6自然段,等下来展示一下,开始吧。

师:哪一对同桌愿意读给大家听一听呢?

生:站起,准备读。

师:其他同学注意听,等下要请你来评一评。

生:同桌展示读。

师:谁来说一说她们读得怎么样?

生:读得很生动。

生:读得很有感情。

师:听着他们的朗读,老师好像看到了文中的小熊和狐狸呢。大家想不想像他们一样有感情地来读一读呢。(想)那我们全班分角色读一读课文的第2-6自然段,男生读熊说的话,女生读狐狸说的话,老师来读旁白。

(全班分角色读)

师:谢谢你们,听着你们的朗读真是一种享受呢!狐狸第一次把奶酪分的一块大,一块小,那接下来他会怎么继续分呢?我们下节课再来学习吧。今天的作业是:()今天的课就上到这,下课!