11 狐狸和乌鸦教案和学案内容

11、狐狸和乌鸦

教学目标:

1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。课时学习重点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学重难点

重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学课时:第2课时

教学过程:

一、复习导入

师:上节课,我们认识了两位动物朋友,是谁?请大声说出它们的名字。生:狐狸和乌鸦

师:这节课我们继续来学习11课,狐狸和乌鸦。(相机板题:11 狐狸和乌鸦)

二、教学过程

1.看图复述课文第一自然段。

(投影出示)通过上节课的学习,谁能和老师一起合作给大家讲一讲,狐狸和乌鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。)(生)看图复述第一自然段内容。师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”)相机理解“直流口水”

师:同学们讲的真好!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”)

师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案?出示:“直流口水”的“直”是哪种?(1)直线(2)一个劲儿,不断地(3)公正的

生:一个劲儿,不断地

师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。?(生看图复述课文第一自然段)区分:“你”和“您”

师:同学们,现在大屏幕上出现了两个字,你认识吗?这两个字是在什么情况下使用的呢?生:各抒己见(明白“您”字表示对人尊敬,有礼貌。)

师:通过刚才的回答,我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子,今天也有一个人“显得”特别有礼貌,想知道他是谁吗?(生答想)

师:那赶紧到课文第2自然段找一找吧,记住,把你找到的句子用“﹋”画出来。(生边读边画)

2.学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。

(1)第一次——问好

师:找到的同学请举手。生:是狐狸。

师:狐狸说了什么呢?(指名读句)出示课件:“亲爱的乌鸦,您好吗?”师:这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌?生1:您生2:您

师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答)生1:亲爱的……(师:读得真好)

生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸)

师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读)

师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说——(指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:看的他眼珠转了吗?谁再来试试。生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗?

师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。生:……

师:你还真是狐狸肚子里的蛔虫,你和狐狸还真是心有灵犀一点通,你能大声把你的答案说出来吗?

生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充)

师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答?生:没有回答。

师:面对别人的问好,(板书:问好)乌鸦没有回答。(板书:没有回答)狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋吗?生:(齐声)想。

师:那就读读课文的第3自然段吧。(用“—”画出相关句子)(2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的68页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

(2)第二次——关心

师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁?生:乌鸦的孩子

师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说——生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?师:蛮有意思的。

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应? (书上找一找)

生:看了一眼,还是没有回答。

师:面对别人的关心,只是看了一眼。(板书:关心看了一眼)尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想,——(生补充)离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦,我是站在树下的狐狸。如果我读得好,让你心动了,你就看我一眼,如果我读得不好,你就别看我。

师:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(观察学生的反应)有的同学没看我,我想问问为什么?生:因为你读得不好?

师:哪不好呢?(引导观察狐狸的表情)生:狐狸是赔着笑脸说的,而你没有。师:哦,原来如此,怪不到你不看我呢?那你能试着读一读吗?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要赔着笑脸说?生1:因为他想让乌鸦上他的当。

生2:……生3:……师:狐狸真的是关心他的孩子吗?生:(齐声)不是。

(3)第三次——奉承

师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子,想不想知道?(生:想。)(出示课件)大家自己读。

生读:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸什么的?生:羽毛很漂亮。

师:羽毛漂亮,他不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?生(齐声):麻雀。

师:和麻雀比,狐狸可真会说话。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评)师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句?

生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步?生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!师:这里面狐狸最想说的是哪个词语?生:(大声)唱歌。师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢?

生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真话?假话?生:假话。

师:老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承”,(板书:奉承)一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗?生齐声:高兴。

师:谁来读这句话,让我这只乌鸦唱几句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:说的我好得意呀,还有那只狐狸愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句)师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。(板书:开口)生齐读第五节。

师:这时的乌鸦怎么样?生:非常得意。(板书)

师:这时候,狐狸还听他唱歌吗?生:不听了。

师:他干什么去了?

生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(指导读好“一溜烟”)

师:他的阴谋实现了没有?生:实现了。

师:那是一个什么主意呢?生:让乌鸦开口唱歌。师:你只能算半个狐狸。

生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。师:最后得到了吗?(生:得到了?)

师:那你会写“肉”这个字吗?(书空生字,教师板书“肉”)

3.整体感知复述课文

师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧!教师引导:

第一次:狐狸向乌鸦问好,乌鸦没有回答。

第二次,狐狸关心乌鸦的孩子,乌鸦看了狐狸一眼(说明乌鸦有点动心了),没有管他。第三次,狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦得意了,一张嘴,肉就掉了下来。师:谁能连起来说?(指名说)你真了不起。那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗?(生:找到了)是什么?生:爱听好话。

师:你能用一句话来劝劝乌鸦?(引导说出:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”)这句话是谁说的?(莎士比亚)

师:如果在生活中你遇到了陌生人给你好吃的,你会怎么做?

老师把莎士比亚的这句名言送给所有的小朋友,一起读。(闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。)

三、教学生字:非刚

1.教师在田字格中书写,小朋友书空,并且提醒小朋友观察笔画笔顺,指出容易错的地方。

2.小朋友描红,并在硬笔习字册上练习书写。

板书