1 春光染绿我们双脚评课稿

一、导入:

冰雪融化,春天的脚步已渐渐走向我们,谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着、走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。让我们“走遍青山碧岭,”让“春光染绿我们双脚。”

谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

二、教学过程:

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,今天我们就来尽情朗读这首诗。看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。下面自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,尽量把诗歌的节奏读出来。

2、这一课中有许多生字,通过刚才的朗读认识它们了吗?先自由读读,接火车读词语。拿出习字册,书写难写的生字(寂寞,宝盖头不要写的太宽)

出示本课生字(包括二类字)认读。词语会读了,下面我们来读读课文。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

2、我们读到了两个关键词,老师展示出来了,一个是--“荒山野岭”,一个是--“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、找一找,诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面呢!自由读3到7小节,告诉大家,都看到了什么,听到了什么?

5、谁来读读,分享你的快乐

6、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。

④“浑浊”-“碧波”,“咆哮”-“轻抚”

读一读这两对词语,给你怎样的感受?(植树造林的好处很大)

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

三、学习第二自然段:

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段:

1、“我们”因为什么而快乐?

3、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽

五、课后请同学们背诵这首诗歌。

【板书设计】

1、春光染绿我们双脚

荒山野岭-------青山碧岭